浅析如何培养学生体育兴趣和爱好
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作者: 凌建峰
摘 要： 学校体育是一项复杂的系统工程，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。体育教学效果的好坏的决定因素是学生是否对体育有一定的兴趣和爱好。体育兴趣是学生学习体育的内在动力，也是学生个性能力发展的起点和依据。中学生活泼好动，兴趣爱好广泛，如果加以正确的引导，将为今后的终身体育打下坚固的基石。
关键词： 体育兴趣 爱好 培养方法
培养学生兴趣和爱好，调动学生积极性是提高教学质量的重要途径。要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育教学时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师还应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。重视学生体育兴趣和爱好的培养，可以真正体现教与学的两个积极性，充分发挥学生的主体和教师的主导作用，其具体做法是多种多样的，本文根据文献资料和亲身教学实践，从一名普通中学体育教师的角度，谈些看法与体会。
一、构造生动趣味形象的教学语言
教师语言表达能力直接影响教学的效果，教学的语言要能充分调动学生思维的积极性，使学生听课时启迪思维，活跃大脑，而使用生动趣味形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。例如：在足球训练课中，用“形如狡兔”来形容足球运动员在比赛中的过人及穿插跑动，使学生尽快掌握过人技术及跑位战术的运用，并在比赛时能充分运用所学知识以求取胜对手；在做跳马练习腾空时用“身轻如燕”，落地时用“稳如泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求；在教学生蹲踞式起跑时，可以把蹲踞式比作好似拉长了的橡皮筋迅速弹出去一样，同时还做出准确的示范动作，结果学生劲头十足，在做好重心前移的姿势后，勇敢地冲出去，收到较好的教学效果，改变以往蹲踞仅仅是摆个样子的教学情况。
二、塑造体魄强壮、体型匀称、姿态潇洒的教师自身形象
教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应成为学生的“楷模”，使学生产生羡慕的“心理定势”，它会直接影响到教学效果。这是激发学生学习兴趣的诱因。一个体魄强壮、体型匀称、姿态潇洒、动作优美、衣着整洁运动服的体育教师，会对学生产生很强的吸引力，激发学生参加体育锻炼的积极性。同时，教师完整清楚地讲解动作要领，结合准确的示范动作，就能使学生在头脑中对技术动作形成清晰的表象，学生的学习热情由此而被动员激发起来。
三、建立和谐的师生关系
体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超规范的运动技艺教育和影响学生，在教学中发挥主导作用；学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、兴趣、能力、情绪等都直接影响教学效果。体育教师在课堂上应随时从各方面关怀学生，特别对学习情绪不高的学生要区别情况、分析原因、及时解决。例如：在跳马教学时，有的女生胆小、怕羞而不敢跳马，有的女生因身材矮小而不敢跳马，那就可以通过降低器械高度，降低教材难度，耐心进行技术指导，加强保护措施等办法保证教学的顺利进行。在一些复杂动作教学时，可以通过分解教学或采用诱导练习的方法帮助部分理解有难度的学生完成动作。在对女生教学时，应重视与照顾女生爱干净的特点，事先将体育器械抹擦干净。在教学中，教师应不断提高教学艺术，改变一成不变的命令式教育，防止让学生产生逆反心理。教师应经常与学生一起参与活动，了解其兴趣爱好，激发其参与意识。
四、创设有乐有趣的教学情境
在教学时，首先体育教师应精选教材、吃透教材，优化教学内容，应选择学生通过努力实践能基本掌握的教材内容。其次，体育教师应结合教材内容、教学要求、思想教育与学生情况有机结合，精心组织，采用多种教学方法，创设生动活泼、形式各样的教学情境，充分利用学生爱“玩”的天性，让其产生浓厚的学习兴趣。例如：（1）在跑、接力跑、障碍跑等内容的课堂教学中可以运用竞赛法和游戏法来调动学生学习积极性；（2）准备活动可以改变以往的跑步和做操等老一套，安排一些竞走、后踢腿跑、交叉步跑、变速跑、活动性游戏等，提高学生的学习兴趣。
五、准确排列有序、整洁舒适的场地、器材
备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。跑道平整、沙坑平整松软、场地界线清晰、器械整洁干净并且性能良好，这些都能充分利用学生无意注意的规律，吸引学生的注意力，让学生产生参与练习的需要和兴趣。
六、用及时鼓励性的评价调动学生积极性
在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观、肯定的评价，能积极影响学生的心理活动。对学生即使是微小的进步，可以用“很好”、“有进步”、“不错”等富有感情色彩的评价语言，进行肯定，加以鼓励和表扬，也可以用“微笑”、“点头”、“鼓掌”等体态语言来评价与鼓励学生，让学生体验到成功的喜悦。对一时没有准确完整完成教学要求的学生，可以用“你能行”、“再试一试”、“继续努力”等语言鼓励学生，调动其学习积极性。在对学生评价时，要准确、及时，特别注意要对不同对象掌握不同分寸：对有骄傲情绪的学生，要促使其虚心，看到存在的不足，对基础差的学生，只要有微小的进步就要肯定，没有进步也不能视而不见，应予以适当鼓励以激发信心。
培养学生学习的兴趣和爱好，调动学生学习积极性，从来都是教学改革的主题，也是教师教学的一条基本原则。体育教师，应满怀一颗忠诚于党的教育事业、关心和爱护全体学生的热忱之心，不断提高自身的业务水平和能力，以亲切、清晰、规范的语言和准确、高超、渊博的知识与动作示范，影响和感染学生，充分发挥教学主导作用，在教学中充分贯彻“自觉积极性原则”，促使学生发挥教学主体作用。
参考文献：
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