学生动起来,课堂更精彩
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作者: 朱彩娥
摘 要: 新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。传统的单纯接受式,封闭、枯燥的学习氛围阻碍了学生的发展。课程改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系。而课堂要想更精彩,学生必须动起来,只有动起来,才能在动中学习,在学习中发展。
关键词: 新课标 语文课堂教学 课程改革
开放、创新,是课改的灵魂,由知识本位向学生发展本位转移则是课改的一个亮点。新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。传统的单纯接受式,封闭、枯燥的学习氛围阻碍了学生的发展。课程改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系。而课堂要想更精彩,学生必须动起来,只有动起来,才能在动中学习,在学习中发展。
一、心动――开启童心童趣,让学生在情境中学
兴趣是最好的老师,兴趣是最强大的动力,学生求知的兴趣一旦被调动起来,就会积极参与,努力探索,乐此不疲。在教学中创造性地开发教材,将课堂教学内容创设在多个情境中,学生就会在不知不觉中一次又一次地入境,一次又一次地心动,就可以省去教师许多气力,学生也不会被牵着鼻子被动学。
1.新课开始,创设情境,让学生耳目一新。
如学习《秋游》一课,教师播放“秋天的景色”片段。学生在优美的音乐声中,欣赏着蓝蓝的天空,雪白的云朵,金色的田野。教师引导:“多么美丽、迷人的秋天啊!你们想去秋天的田野里走一走,逮几只调皮的蚂蚱,在草地上打上几个滚吗?快打开书读读吧!”学生立刻全身心地投入读书活动,走进文本。又如《一株紫丁香》可以从读课题,解题入手;《朱德的扁担》就可以创设问题情境,让学生看着课题,自己发展问题,提出问题,解决问题。运用好情境教学,巧妙地牵动一颗颗童心,课堂就能活起来。
2.课中创设情境,让课堂有一种节奏美,让学生始终保持“心动”状态。
如学习《真想做一片大大的荷叶》一课,当学生借助拼音读通顺课文后,为了让学生的识字能力再一次被调动起来,我出示自己采摘荷花荷叶的照片:“同学们,你们也想摘一朵漂亮的大荷花吗?”同学们异口同声地说“想”。“那就快快开动脑筋记住这些大荷花上的字吧!”学生们或者独立探索,或者合作记忆,一会儿工夫,一朵朵漂亮的荷花、荷叶被摘走了,孩子们的脸上洋溢着胜利的微笑,他们学得多轻松。课中还可以开展识字大王比赛,设置课本剧表演情境、游戏情境等。只有学生一次次心动,内心才会掀起一次又一次的情感波澜,始终处于探索中,这样的课堂才会不断迸发精彩的火花。
二、行动――全方位参与,全员参与
心动才会有行动。心理学指出:“经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生真正地动起来,学有所获。”新课程强调师生的双边活动,实际上是要教师发挥好组织者和引导者的作用。在教学中,教师要经常引导学生动口说一说、读一读,遇到不懂的问题动手划一划,动脑想一想,或者在小组内议一议、说一说。这样,学生多种感官参与学习,课堂才会生机勃勃,充满活力。如在学习《有趣的发现》一课时,我让学生小组合作,小组成员有不懂的问题,在组内交流探讨。由于学生互相启发,互相补充,互相纠正,在相同时间里,发言、动口的机会多了,讨论的问题更有个性化、更完整了。
为了让整个课堂真真实实地动起来,在课堂上,千万不要忽视那些稍微差的弱势群体。让他们动起来,就要给他们创设条件,让他们解决一些基本问题和一些显而易见容易解决的问题,如果对了或对一部分,及时鼓励他们进步了,让他们也体验成功的乐趣。试想,这样一些弱势群体也能带着兴趣参与课堂,这样的课堂又怎能说不是百花齐放,生机盎然呢?
三、互动――放飞孩子的心灵,让他们在自主合作中探究
新课程强调教学相长、积极互动的教学氛围。这就要求教师为学生创设自主、合作、探究的空间,让学生无拘无束地思考、合作、交流,发展思维,活跃心智。那么,怎样让学生在自主、合作中探究呢?
自主,就是主体主动地进行学习,在课堂上让学生自主选择学习方法,自主地选择学习内容,让学生个性化地学习。如在识字课上,让学生选择自己喜欢的方法记忆生字,可以用组词记忆生字,还可以运用加一加、减一减、换一换、编顺口溜等多种方法,在学生记住生字的同时,提高探索意识,发展个性,发挥创造力。如教学《真想做一片大大的荷叶》一课时,我让学生选择最喜欢的一段,自己确立学习内容,然后在小组内互相交流,互相吸收。由于学习内容是自己选的,学生模仿的角色,从朗读、想象、表演,都那么惟妙惟肖,在自主中探究交流,生生互动,张扬个性,展示特色。
合作,不仅指生生之间,而且指师与生,生与家长,生与一切人之间通过分工、交流,互为资源地进行学习。在新世纪,学会与他人合作,与他人共同生活是非常重要的。只有掌握了合作与交流的技巧,才能为学生的终身学习发展服务,才能使学生适应未来社会的需要。
新式的积极互动、充满活力的课堂离不开合作。首先,在教学中可以选择学生感兴趣又有争议的部分去合作。如教学《狐狸和乌雅》,对狐狸是否定的,还是肯定的,学生争论不休。我就让小组合作展开讨论,集中集体的智慧,攻破难关。在相互补充、合作交流中,仁者见仁,智者见智。其次,让学生选取最具特色的方式合作展示。如学习《水乡歌》一课,每个小组商讨好自己的展示方式,有的小组是有合作朗读的,还有的小组相互介绍,扮演小导游,也有的小组画出了风格不同的画,个别小组还展示了课外查找的风景图。当然,合作展示的方式很多,如分角色表演读,课本剧表演,等等。通过这些别具特色的合作展示,学生的创新意识和实践能力得到了锻炼,提高了语文的综合素养,活跃了课堂,发展了自我。
总之,本着“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”的思想信念,让我们带着激情走进新课堂,在漫长的课改路上,和学生一道,自主、合作、探究。让我们做好“引路人”,为学生营造自主、发展的空间,让我们的课堂动起来,让课堂充满生机活力,让学生学得有滋有味,有声有色。
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