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有效教学,演绎《道德与法治》课堂更精彩

作者:未知

  《道德与法治》教学的目的在于培养并提升学生的道德品质。初中正是学生道德品质形成的关键时期,其教学效果在学生的成长中有着不可忽视的作用。因此,教师要创新道德与法治的教学方法,优化教学效果,既可以顺利完成教学任务和目标,又能够在学生的发展中起到积极作用。本文着重探讨初中《道德与法治》有效教学的策略。
  道德与法治 有效教学 策略
  【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)01-0062-01
  1.突出学生学习自主性
  朱小蔓教授认为:能够让课堂教学使用保持在标准化和统一状态的教师不合格,在与学生交流时依然保持高高在上身份的教师同样不合格。这一观点充分体现出教师应改变自身的身份,进而优化教学,这一点尤其在初中道德与法治教学中更为突出。例如:在讲解法律部分的知识时,教师可以首先整理出每个单元、每节课的教学目标,利用目标指导学生自主搜索与其相关的知识点,整理资料,对于教师提供的资料要集体讨论,从而使学生进入积极的自主学习状态。这种自主学习虽然是学生自觉形成,看似缺少教师对学习活动的参与,但实际上教师始终从宏观上对学生的活动进行控制,掌握学生学习进度和质量,使学生始终处于一种良好的互动学习氛围中。可见,在教学活动中突出学生学习的自主性,不仅可以实现学生的个人发展,还能够优化道德与法治教学效果。
  2.提高学生教学活动参与度
  作为初中道德与法治教师,想要提高学生教学活动参与度可以采取以下措施:第一,使用多媒體设备进行教学。教师可以运用多媒体设备展示教学视频或是图片等资料,补充文字介绍的不足,并且能够激发学生兴趣,使其积极参与教学活动。第二,加强教学互动。教学活动的顺利开展和完成需要教师和学生共同努力,而师生之间的有效交流不仅能够使教师了解学生,还能够构建和谐的师生关系,从而使学生在愉快的心情下参与教学活动。最后,教师可以组织小组合作学习。学生之间的年龄比较接近,有很多相同的爱好,更容易有共同话题,交流也更加方便。小组合作学习过程中,学生遇到问题能够共同商量解决,寻找有效的解决措施,这样既可以解决问题,又能够增加学生信心。此外,小组合作学习还能使学生学会尊重和求同存异,进而提升学生合作意识。兴趣是学生学习的指导者,教师可以通过提高学生学习的方式,促使学生积极参与教学活动,从而使道德与法治在学生的成长和发展中发挥积极的意义。
  3.引入时政热点进行教学
  时政热点与我们的日常生活息息相关,与初中道德与法治教学内容关系紧密,在教学中,教师可以通过时政热点加深学生对教学的理解和感悟,提升学生思想道德品质,并且有利于学生了解当前的政治发展方向。同时,教材的编写、印刷以及发到学生手中需要一个时间,在这个时间内政治可能已经发生很大变化,导致教材内容存在一定的滞后性。因此,教师可以将教材内容与时政热点进行有效结合,争取在教学中做到全面包容、统筹兼顾。
  4.将生活内容引入实际教学
  任何学科知识的学习都离不开生活,因为这些知识源于生活贵并且应用于生活。在初中道德与法治教材中,很多内容都与生活有着密切的关系,教师可以借此将生活与教学结合起来。在实际教学中,教师利用生活现象设计教学活动,其前提条件是了解学生,进而结合教学内容展开教学。例如:《做守法的公民》一课,很多时候我们只了解一些基本法律常识,而对于治安管理中包含的具体内容则不了解,这样在生活中就会造成一种误解,导致人们会做出一些违法行为。因此,教师在讲解这一课的内容时,就可以将其与日常生活中容易发生的错误结合起来,增加学生对法律的认知,并使其认识到守法的重要性。如,购买非常便宜的二手手机、自行车等生活用品,已经猜想到可能与偷窃有关,但还是贪图小便宜,并且认为自己并没有参与违法活动,但其实购买时就已经参与到违法活动中;或是网购商品申请赔偿等,这些都是日常生活中学生能够接触到的一些现象,将生活和法律紧密结合起来,使学生教学互动的过程中掌握法律知识,并且遵纪守法,提升道德与法治教学的价值。
  5.建立科学的评价体系
  在初中道德与法治教学中,我们要重视评价的作用和价值。传统形式的教学评价重视学生的学习结果,从单一的考试成绩上对学生的学习质量和教学效果进行判断,不利于学生的身心健康发展,并且影响教学方法的创新。为改善道德与法治教学方法和质量,发挥出学生在教学活动中的主体性,培养学生优秀的道德品质和法律意识,需要教师建立科学的评价体系。评价体系要重视对学生客观且全面的评价,将学生考试成绩和学习生活结合,考察学生知识掌握情况的同时,对学生的思想道德素质、政治素养、创新能力、自主学习能力等进行综合评价。例如:教师将学生的考试成绩与学生在日常教学活动中的表现结合,以考试成绩占据60%或是70%分值,日常表现占40%到30%分值的对学生进行评价,则可以提高评价的科学性和客观性,其评价效果更好。将开放性、多元化的评价运用在教学中,能够实现对学生的赏识教育和激励教育,进而通过评价增加学生的自信心,最终提升课堂教学效果。
  总之,只要初中道德与法治教师认真钻研,创新教学方法,对课堂教学进行优化,将枯燥的文字内容转化为具有动态特点的、丰富且形象的内容,加深学生对知识的感受,进而了解其真正的含义,并将知识运用在生活中,体会到学习的作用和意义,从而在道德与法治的指引下养成良好的道德品质。
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