有效质疑，演绎语文教学活动的精彩

来源:用户上传      作者:

　　语文新课程标准（2011修订版）中指出：在小学语文平时的教学活动中，应该真真正正的关注并重视学生语文学习主体地位的落实，培养他们自主学习语文的良好行为与习惯，实实在在的培养学生语文学习的探究能力和创造能力。从学生的语文学习来看，质疑是他们学习语文的创造性、自主性的重要体现，更能很好地凸显他们语文学习的主体性。学生要质疑，他们就必须通过思考与探究。但是传统的语文课堂往往都是教师提问，学生回答，这种 “问答式”的语文课堂毫无疑问是枯燥的、乏味的；毫无疑问对学生的语文思维的发展没有作用，不利于提升学生的语文能力。在新课改和落实新课标背景下的语文教学，我们必须培养学生的质疑能力，采取多种多样的教学策略、指导方法，丰富学生质疑的角度。让学生真正开展语文质疑活动，获取语文知识、发展语文能力，养成良好的学习语文的习惯。那在平时的教学活动中，到底让学生质疑什么呢？现笔者结合自己的教学实践谈谈做法：
　　一、让学生质疑课文的题目，激发他们语文學习的感知力
　　教育心理学研究证明：学生获得知识的最佳路径，就是让学生对文本提出质疑。但是小学生因为身心发展和认知能力的限制，他们往往找不到入手点，此刻就需要我们进行恰当的指导与点拨。文章的题目就是文章的“眼睛”与精华，它能够给读者带来无数的信息。现今使用的课本中课文的题目都非常吸引人，具有很强的趣味性。我们不妨让学生从儿童的天性和视角去质疑课文的题目，从而有效地引入新课，激发学生对新课的感知欲望。如在执教《大禹治水》一课时，我先让学生齐声读三遍课题《大禹治水》，接着提问：你们读了这个《大禹治水》题目后，有什么疑问或者想法吗？学生们听后并进行独立思考，后来，他们纷纷说出了自己的疑问。有的说：大禹是一个什么样的人？那“治水”又是谁啊？也是一个人名吗？有的说：大禹应该是一个人，是什么原因让他要去治水呢？难道远古的时候，洪水经常泛滥吗？有的问：大禹是怎么治水的呢？古人治水有什么先进的装备吗？……学生们提出的问题，都是他们在质疑时认真思考的。其实，学生经过对文题的质疑，有效地激发了他们感知、探究课文的欲望与主动性，为后续的阅读做好了准备。
　　对于一篇课文而言，课题往往能起到画龙点睛的作用，它能有效地凸显课文的中心和重点。教学时让学生自己质疑课题，有利于引领学生对课文进行充分的感知，有利于启迪他们进行语文思考。
　　二、让学生质疑课文中的插图，锻炼他们的洞察力
　　插图是形象的、可见的，是一种视觉的艺术。对插图的有效利用，能让学生快速地感知课文内容。低年级学生形象思维占主导地位，他们对课文中的插图非常感兴趣。我们可以充分利用他们的这个特质，引导、启发他们对相关的插图进行质疑。因为不同的学生其成长的历程不同，也导致了他们对相关插图的理解、领悟的不同。在学生质疑时，我们要让他们联系自己的生活实际、学习实际，鼓励他们大胆开展质疑活动。如教学《谁的本领大》这一课时，我们利用视频把课文中的插图播放出来导入新授：同学们，从这些插图中，你看到了什么？有什么疑问或想法？学生认真看着插图并思考、提出自己的疑问。有的说：在第一张图片中，太阳公公乐呵呵的，它发出了热热的光，一个小孩被晒得满头汗，他脱掉了自己的衣服，非常敬佩地看着太阳公公。因为这个小朋友热，脱下了衣服。可是，风又是怎么让他脱下衣服的呢？风和太阳都说自己的本领大，那究竟哪个本来大呢？有的讲：从第二张图片中，我们都可以看出：风吹来了，帆船行的速度变快了。这样看，风本来似乎更大。这也让我太困惑了。风、太阳它们谁的本领更大呢？在这样的质疑声中，学生们阅读课文的热情被激起了。插图高度是课文的高度浓缩，学生在看完视频播放的插图后产生疑问，又带着疑问去读课文，寻找正确的答案，如此教学，不但能提升课堂教学质量，还能有效培养和锻炼学生的洞察力。
　　插图是一种直观的“语言”，它的作用是巨大的。教学中，让学生认真细致的观察、研究课文中的相关插图，提出质疑，这个过程就是培养学生的观察能力、语言能力的过程。只有我们很好的利用并引导学生进行质疑，就一定能使学生的洞察力和想象力得到有效的培养。
　　三、让学生质疑课文中的句子，培养他们的语文思维能力
　　课文都是由字、词和句等组成的。要使学生能非常准确、完整的把握课文的实质和主题思想，定要让学生真实的理解课文中的每个句子的意思，特别是课文的中心句。中心句是整篇课文的灵魂与核心，全文也就围绕“中心句”展开的，我们引导学生对此进行质疑；还可引导学生对那些承上启下的过渡句（段）开展质疑。这样引导学生质疑，既能帮助他们整理课文的知识点，还能发展他们语文思维能力与综合能力。如教学《蒲公英》这篇课文时，在研读与赏析环节，我引导学生独立思考：你认为哪个句子难以理解或者给你带来了困惑？结果，有的说：太阳公公为什么不让小降落伞落在金光闪闪的地方？沙漠也有植物的呀！有的讲：太阳公公说，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。为什么呢？学生在疑问中对课文进行认真的阅读，对一些句子进行剖析，这样就能使他们的语文思维能力得到发展与提升。
　　总之，就小学生而言，他们的质疑能力需要我们教师作精心的引导，需要我们根据他们的学习心理和基础知识，从文题、插图和关键句子着手，有的放矢地进行引导质疑，并逐步培养他们的质疑习惯，为学生的后续学习奠定基础。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14834581.htm