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关注教学细节 演绎精彩课堂

作者:未知

  摘 要:教学活动是由一个一个的细节构成的。教学细节看似平常,而平常中蕴含智慧;看似简单,而简单中孕育深刻。细节虽小,却能以小见大,往往反映教师的教学水平,折射着教师的教学思想。对细节的处理,堪称衡量教师专业素养的标志。关注课堂上的每一个细节,灵活机智地处理好每一个细节,就能打造一节又一节精彩而高效的课堂,从而促进学生的可持续发展。
  关键词:关注;教学细节;精彩课堂
  【中图分类号】G 623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)15-0056-01
  “精彩源于细节、细节决定成败”,忽视一个细节,就可能毁掉原本精彩的课堂;抓住一个细节,就可能生成一个精彩的环节。课堂教学中的教学细节很多很多,我们不必也不可能什么都去解决,但我们应该在自己的教学实践中,擦亮眼睛,从细处入手,追求教学的合理化、智慧化,善于设计、发现、处理、研究细节。用一个又一个的精彩细节串成一堂精彩、高效的课,用一堂又一堂精彩的课让孩子享受幸福的教育!
  1.精彩的课堂,来源于创新的教学备课
  众所周知,备课是教师教学活动的一个重要组成部分,也是上好一节课的前提和重要保障。教师要上好课,首先必须备好课,要认真备好每一个环节,如板书、讲解、归纳、总结、活动、师生交流、板书等等都力求优化和创新。教育家第斯多惠说:“教师必须有独创性。”在实践中,面对着随时变化、千差万别的教学对象,是不能用刻板如一的现成模式去解决出现的所有问题的,而是能够因人、因事、因时、因地制宜地去创造。例如在教学“圆的认识”时,第一次我是从生活中的实际问题引入:“你们见过的车轮是什么形状的?有长方形、三角形的车轮吗?为什么没有?”“那么椭圆也是没棱没角的,椭圆形的行不行?”随着这几个问题的讨论,促使学生进入深思,教师顺势引导,把学生的思维逼近圆的特征。第二次是从夺红旗的游戏引入,大家站在一条线上夺中间的红旗。“这样的站法是否公平?”“不公平?为什么”引出了解决问题的根本:等距。等距的必要性,让圆的出现水到渠成,抽象的数学问题瞬间生活化。显然第二次更加成功的激发学生参与的兴趣。
  2.精彩的课堂,来源于和谐的教学氛围
  和谐教学氛围的创设,首先要让学生明白自己是学习的主人。 其次教师要提高个人专业素养,练好基本功。再次,对学生多一些表扬,少一些批评,以激励性评价为主,民主的环境氛围往往容易产生灵感。最后,和学生平等对话让学生敢说话,充分尊重学生。例如:现在的教师经常外出去上交流课,对学生的情况不熟悉,为了拉近与学生心理上的距离,以便学生以更积极的状态投入到新课中,经常要提前预设一个课前交流活动。在去年区里的“常态课堂,有效教学”活动中,一位老师在上“平面图形的认识”时,对学生说:“早上我已见过同学们一面了,我还能记得几位同学的名字。”然后他走到几个同学面前说出他们的名字,学生都佩服的不得了。“同学们你们想知道我是如何记住他们的吗?”,“其实,老师就是记住了这些同学的某些特征。同学们,你们能说说老师有什么特征呢?”完全没有了初次见面的那种陌生感。快上课时他说了一句:看来,生活中如果要记住一个人,或者是一些图形,都可以用它的特征来记。此时这个“课前交流”的目的已经无形的达到。更因为有个同学“你的脸像正方形”,紧扣了本节课的重点,真是一举多得。
  3.精彩的课堂,来源于学生的及时评价
  德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞的作用。”在教学实践中,评价自始至终贯穿其中,对于教师的教、学生的学有着重要的作用。教师的课堂评价语言不能单一,不能老一套,左一个“你真棒”,右一個“你真棒”,学生听后肯定感到烦腻。因此,教学时,教师要尽量做到评价语言灵活多样。如果学生回答某个问题不错,教师可以这样鼓励,“回答的非常正确!”、“说的太漂亮了!”、“老师和你想的一样,真不错!”、“你的回答很独到,精彩极了!”等,如果学生回答不出或回答错误时,我们又可以采用以下方式:“你可能因为紧张答错了,平静一下心绪,你一定能回答的非常好。”、“回答错了不要紧,重要的是你已经举起了手。别急,看看谁可以帮助你?”等,如果学生的回答不完全正确,老师不可光挑不正确的部分评价,可以说“这个问题跟正确答案很接近了,再想想。”、“这个问题,答对了一半,也是一份贡献。另一半,还要再想想。”等,如果学生的回答超出了老师的意料之外,老师可以用惊讶的语气鼓励:“这位同学的回答是老师没有想到的!”当然教师还可以向他微笑给予肯定或者摸摸他的头给予鼓励。
  课堂的及时评价,无论是有声语言还是无声语言,其内在本质都是亲近学生的内心世界,强化学生主动参与学习活动的积极性,拉近师生之间的距离,从而提高课堂教学效率。
  4.结语
  综上所述,对教学细节的处理是一门科学,也是一门艺术。成功的细节给人以借鉴,失败的细节给人以启迪。在我们的数学教学中不可忽视小小的细节,教师只有敏锐地发现细节问题,耐心扣问,静静倾听,深入挖掘,有效生成,走进文本教材,走进学生的心灵,精心打造教学细节,才能让我们的数学教学更自然、更贴近学生,才能让课堂焕发出生命的活力,让小学数学课堂更加精彩有效。
  参考文献
  [1]郑杰.给教师的一百条新建议[M].上海:华东师范大学出版社,2004
  [2]汪中求.细节决定成败[M].北京:新华出版社,2004
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