也谈小学英语教学中学生情感态度的培养

来源:用户上传      作者: 施锦辉

　　小学英语教学如何培养学生的情感态度是小学英语教师必须研究的课题。基础教育课程改革力求教育教学实现三维目标的统一,我认为学生学习英语的情感态度乃是基础知识基本技能和良好的价值观点这二维目标的基础,因此在我们的英语课堂教学中,培养小学生学习英语的情感态度则显得尤为重要。在小学英语教学中,如何培养学生的情感态度尤其如何培养学生在课堂学习中的情感态度,充分发挥课堂作用,提高课堂四十分钟的效率是我们必须认真研究的课题。纵观所掌握的信息,围绕培养学生良好情感态度的话题,同仁们的方式方法真可谓让人眼花缭乱,但我认为必须抓住以下几个方面,通过师生双面的努力,通过师生的双方融洽配合才可以达到较为理想的效果。
　　一、教师的课堂用语必须如糖如蜜
　　如果在课堂教学中,教师的课堂用语力求似糖和蜜一样甜,这对学生良好情感态度的形成有着至关重要的作用,尤其是英语,因为英语作为一门外国语言的教学,不同于汉语教学,它缺少一种语言环境,而这种语言环境对于一个英语初学者来说又是十分必要的,这就要求教师用语要考虑学生的适应性。要想使得我们的用语似糖、蜜一样的甜,我们除了用语的亲热、亲近外,还必须考虑到不同层面的教育教学对象,让所有的学生在教师如糖如蜜的语言中产生对教师极为真诚的信赖和尊敬,进而产生学好英语的信心和决心。教师要考虑到不同层面的学生,则必须能从别人认为的所谓后进生身上找到闪光点,应该说这既是教师智慧的良好体现,也是影响学生情感态度的良好途径。
　　二、教师与学生的关系必须如胶如漆
　　小学生初学英语,应该说还是相当有积极性的,这是他们的好奇心使然,但不少学生由于受发音的影响,往往朗读不到位。加之单词记忆的速度和能力之间的差异,不少学生在一定的时段内学习英语的情感骤弱。我们平时一般多用施压及机械性的练习,实际上这是不能达到理想的效果的,而这效果的理想实现来源于什么?那就是师生之间如胶似漆的关系。良好的师生关系可以形成无拘无束的教学氛围,尤其对那些学习英语中的问题学生,我们尤要通过一定的手段激发他们的学习兴趣,挖掘他们学好英语的创造潜能。如一些问题学生在学习英语中肯定会经常碰到这样和那样的问题,诸如发音不准、朗读不流利等,这时老师可以耐心地等待他们,消除他们对老师的戒备之心,消除他们学习英语的自馁之心。这样才能拉近老师与这些学生之间的距离,引起他们对老师的尊重和信任,使其把对老师的爱迁移到英语学习中来。
　　三、生生互动要让众多学生如龙如虎
　　新的课程改革要求我们形成互动的良好局面,英语教学中,不但要求文本与学生的互动、教师和学生的互动,还要求学生与学生的互动。时下不少学校在实践导学案,教师真正变成了平等中的首席,教师不再真正站在讲台前,墙壁四周都有了黑板,这就在英语学习中让学生和学生互动起来,形成了积极参与的活动场所。由此教师走进学生中间,学生就不再以老师为中心了,他们就自由自主地相互帮助、相互交流、相互提高。要让众多学生都能如龙如虎起来,教师不仅要从形式上走进学生中间,还要从实质上走进学生当中。如果是从形式上,那些教师中心论还依然存在。因为教师不在前面而是到了中间就更加中心了。因此教师必须很好地设计教学案,能在课堂上不讲的则不讲,能少讲的则少讲。我所在的县在有效教学中响亮提出教师讲授超过二十分钟的就被判为低效教学。
　　多让学生自己去研究、实践、讨论、发现、提高;多让学生去合作探究,实践让我们感到,真正意义上的小组合作探究,将使得学生活灵活现,那么互动的生龙活虎的局面才能真正地实现。
　　四、兴趣活动要让众多学生如痴如醉
　　小学英语教学,亦必须以兴趣活动为载体,活动必须以学生为主体。要想以学生为主体,英语兴趣活动也就必须适应我们的教育教学对象:如何达到适应的要求,如必须力求使得活动开展起来有趣且有益。有趣就是能激发学生的学习兴趣,有益就是能培养能力,开发智力,发展个性,陶冶情操。除此之外还要有可操作性,也就是要能够具体实施,对英语兴趣活动,我们还可以分层要求,打破小组界限,学生根据自己的兴趣爱好自主选择一项活动参加。但要求学生在固定的活动时间内活动,全体学生必须选择一项活动参加。这样人人都可以得到充分的陶醉。因为我们从小学生的心理去看,他们自己参与的活动有他们自己的份额,即使别人认为不够现实,他们自己也会感到十分的高兴。
　　对兴趣活动,我们还可以搞一些提高性活动,搞一些社会性活动,这样活动的内容丰富了,形式也可以多样起来,形式多样了,那就能让众多的学生痴醉于英语学习的活动。

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