浅谈小学英语教学中学生自信心的培养

作者:未知

  摘 要 小学英语的教学目的,是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的自信心。
  关键词 兴趣;英语;自信心
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0035-01
  在小学英语教学中,为了更好的培养学生学习英语的兴趣,增强学生学习英语的自信心,我采取了以下教学方法。
  一、激发兴趣,培养学生自信心
  小学生学习英语往往从兴趣出发,兴趣是促进学生学习英语的主动力,如果学生对学习没有兴趣,就不会主动投入到知识的探索过程当中,就没有学习的主动性和自信心。因此,教师在进行课堂教学设计时,可以利用图片教学,游戏教学等方法,给学生创造机会让学生参与到学习的过程中,让学生感到英语学习的趣味性,使学生在轻松、愉悦的氛围中学习和运用语言,调动他们学习英语的积极性。在课堂教学中,有的小学生因为胆怯在课堂上他们不敢发言,不愿意和老师同学交流沟通,缺乏自信心。例如:英语基础薄弱的学生,在课堂上他们不愿意张嘴说话,不敢抬头注视老师,老师让他们回答问题,他们也不敢说英语。所以,在平时的课堂教学中,教师要为学生营造和谐愉快的学习环境,经常和学生进行心灵和思想上的沟通和交流,了解他们的心理特点,帮助学生消除学习英语的恐惧心理,培养他们学习英语的自信心。
  二、善于表扬,提高学生自信心
  英语教学就是要把课堂教学与现实生活紧密结合起来,用多种教学方法创设教学情境,营造一个愉快的学习氛围,点燃学生学习的热情,增強学生的求知欲和自信心。为了充分调动学生的学习积极性,使学生更好的养成良好的学习英语的习惯,在课堂上学生每取得一点进步,老师要给予及时的评价和表扬,鼓励学生大胆的说英语,让学生积极的参与到教学活动中。如果学生的进步能得到老师及时的肯定和评价,学生就会感到自己的进步,使他们体验自己成功的喜悦,增强他们学习英语的自信心。例如:我班的一名男生每次上课都不敢举手回答问题,在一次对话朗读中,我发现他读课文的声音非常的洪亮和流利,我在全班同学面前及时给予他表扬和鼓励,从这以后的学习中,我发现这个孩子上课能够认真听讲了,也敢举手积极回答问题了,在课堂上也敢面对老师说话了。足以证明,在课堂上老师要善于发现学生的优点,多给予鼓励和表扬,促进学生的个性发展,更进一步提高学生的自信心。
  三、创设情境,增强学生自信心
  教师要抓住小学生好动、好玩的心理特点,在课堂教学中,采取多种教学形式创设情境,使课堂教学更加生动有趣,更好的调动学生学习英语的主动性和积极性。在教学中,教师要根据学生发展的个性特点,提出不同层次的学习任务,让学生的个体差异得到发展,经过努力能够完成任务,让学生体验成功的喜悦,从而树立学生的自信心。如:游戏比赛、情境表演等。这些有趣的课堂活动更能激发学生学习英语的兴趣。例如:我在教学单词时,就设计了单词拼读的游戏比赛活动,我把单词做成卡片,然后发给同学们,再让他们拼读出所学过的单词,比一比谁拼得又对又快,拼对了并让他们大声读出来。这样动手动脑的课堂活动,既提高了同学们记忆单词的积极性,又激发了学生学习英语的兴趣。为了更好的活跃课堂气氛,培养学生的注意力。我还根据所学课文内容,创设了课文情境表演的方式,使学生能够愉悦的参与到表演活动中,增强学生学习英语的自信心。
  四、体验乐趣,建立学生自信心
  在课堂教学中,有一部分学困生上课不敢举手回答问题,在课堂中具有恐惧心理,为了使这一类学生有举手回答问题的勇气,教师只有对学困生多一点关心和爱心,多和他们进行心灵沟通,了解他们的内心世界。为了让这些学生积极主动的参与到课堂教学活动中。教师在制定教学目标时,要考虑到优秀生与学困生的不同层次,对程度不同的学生进行分类分层教学,针对不同层次的学生设计不同的问题,教师在提出相对较简单的问题时,首先要考虑到学困生,让他们回答完问题能够得到老师的及时肯定和表扬,让他们体验到成功的乐趣,从而增强他们学习英语的主动性。在教学中,我还根据不同层次的学生设定不同的任务,为学生创设真实的英语学习情境,让学生能够大胆积极的参与到具体的学习情境中,使学生在轻松的环境中体会到学习的乐趣,体验成功的喜悦,更进一步的激发学生的学习兴趣。例如,在教学课文时,让他们进行课文朗读比赛活动,从中发现这些学困生的优点,教师及时给予鼓励和表扬,让每一位学生体验成功的喜悦,从而调动他们的学习积极性和主动性,增强他们学习英语的自信心。通过真实教学情境的创设,使他们养成了积极参与学习的习惯,体验学习成功的快乐,从而建立其学习英语的自信心。
  总之,在英语教学中,培养学生学习的自信心是学好英语的前提,激发学生学习英语的兴趣是学好英语的关键。教师要帮助学生积极主动地学习,使他们养成良好的学习习惯,从而增强学习英语的自信心。
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