探究小学英语教学中学生良好学习习惯的培养策略

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　　摘 要：在小学教育体系中，英语教学是其中的重要组成部分，对学生今后的发展有着较大的意义。而作为一门语言类学科，英语学习并不是一朝一夕就能够完成的，需要学生养成一个良好的学习习惯，这样才能够提升他们的英语综合素养。本文主要围绕学生良好学习习惯的培养策略进行分析。
　　关键词：小学英语 学习习惯 培养策略
　　俗话说：“良好的开始是成功的一半”，反之，不良的开始，不良的习惯，会影响学生后期的成长与发展。故此，在小学英语教学中，教师需要重视对学生良好学习习惯的培养，以防止学生产生不良的学习习惯。基于此，围绕学生良好学习习惯的培养策略进行分析具有一定的现实意义。
　　一、培养学生良好学习习惯的主要意义
　　1.对学生的英语学习有着一定的促进作用
　　众所周知，作为一门语言类学科，英语的学习并不是一朝一夕就能够完成的，需要学生保持一个良好的学习习惯，重视对英语问题的探究与钻研，才能够取得一定的成绩。在英语学习中，如果学生拥有一个良好的学习习惯，他们在英语学习中就会更加的积极主动，就会运用正确的方法进行学习。例如，如果学生养成一个良好的听力习惯或者口语练习习惯，每天都安排一定的时间练习听力或者口语，那么他们的英语交流能力与学习水平就会得到有效的提升。[1]由此可知，教师如果重视对学生良好学习习惯的培养，就会对学生的英语学习起到一定的促进作用。
　　2.有助于激发学生的学习主观能动性
　　新课改指出：“在教学过程中，教师要突出学生的主体地位，要激发学生的学习主观能动性，使学生能够积极主动地参与到学习之中。”因此，在英语学习中，教师要重视对学生学习习惯进行培养，如此一来，当学生将英语学习当作是一种习惯，定时定期进行口语训练、阅读训练等，那么他们就会改变以往被动学习的状态，会积极主动地参与到英语学习之中。由此可知，培养学生的良好学习习惯，有助于激发学生的学习主观能动性，对学生英语综合能力的提升有着重要的影响。
　　二、培养学生良好学习习惯的主要策略
　　1.激发学生的学习兴趣
　　学生是否能够养成一个良好的学习习惯，与他们对英语这门学科的学习兴趣有着密切的联系。如果学生对英语这门学科缺乏热情，他们就难以形成持久的学习动力，那么学习习惯的形成也就无从谈起。而小学生年龄较小，他们的可塑性非常强，能否养成良好的学习习惯，对他们今后的学习与成长有着至关重要的影响。然而，在小学英语教学中，有一些教师未能摆脱传统灌输式教学方式的束缚，仍然扮演一言堂的角色，在课堂教学中忽视了学生的主体地位。在这种教学模式的影響下，学生的英语学习积极性受到了较大的打击，不少学生认为英语学习较为枯燥乏味，毫无意义。[2]基于此，在今后的英语教学中，教师需要尽可能的激发学生的英语学习兴趣，让学生感受到英语学习的趣味性。而实现这一点，教师需要树立“以学生为本”的教育理念，要突出学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到问题探究之中。其次，教师需要丰富自己的教学方式。例如，教师可以采用多媒体教学法、情境教学法等等。如，在Unit 1 Hello！第一课时教学中，教师可以播放一组动画视频，让学生看看视频中的小朋友是如何进行问候、交流的。由于大多数小学生都非常的喜欢观看动画片，所以教师的这种做法势必能够调动他们的学习兴趣。又比如，教师可以采用情境教学法，在学生观看视频之后，让学生去模仿情境中的对话，这样就能够提升学生的情感体验，使学生感受到英语学习的趣味性，进而为后期的良好学习习惯的形成打下基础。
　　2.对学生的英语口语学习、阅读学习等习惯进行培养
　　英语这门学科，有着较强的实用性，所以教师需要对学生的口语交际能力进行培养。当学生能够自如的与人交流，那么他们就会更加的自信。事实上，当学生的听力水平与口语水平较强时，他们的英语语感也会更强，而这会影响学生后期的阅读理解。基于此，在今后的英语教学中，教师需要重视对学生英语口语交际能力的培养，要让他们养成一个良好的口语学习习惯。而要想达到这一目的，教师可以从以下几方面入手：（1）开展英语角。在许多大学校园内，都有着英语角的存在，这是专门为英语学习而设的学习区域，旨在鼓励更多的学生参与到口语交流之中。因此，教师也可以借鉴这种做法，鼓励学生开口交流，甚至教师也参与到活动之中，拉近自己与学生之间的关系。当然，在运用这一方法时，教师最好要与教学内容相联系，这样更有助于学生将所学的知识用于实践之中。例如，在Unit 1 Hello！第一课时教学中，学生对所学的知识内容有所了解之后，教师再引导他们去英语角中练习。由于每个人在日常生活中都会打招呼，此时教师引导学生将所学的知识用于实践之中，就能够提高学生的口语交际能力。[3]（2）开展小组合作探究学习。也就是以小组为单位，让学生围绕某个话题来进行交流互动，例如，在Unit 1 Hello！教学中，教师以小组为单位，让各小组去模拟自己日常的交流情境，这样也能够激发他们的交流欲望。
　　此外，教师还需要让学生养成良好阅读习惯以及听力习惯，因为这也是英语学习的重点。在培养学生的听力习惯时，由于大多数学生都喜欢听音乐，看动画视频，那么教师可以下载一些学生感兴趣的音乐歌曲或者节目，让学生观看，这样可改变英语学习的枯燥性，让学生养成良好的听力学习习惯。而在培养学生的阅读习惯时，教师可以准备一些有趣的绘本绘画，通过让学生观看自己喜欢的连环画或者图册来培养他们的阅读兴趣。现如今，市场上有着许多这种类型的图书，对学生英语阅读习惯的养成有着重要的帮助。
　　结语
　　综上，在小学英语教学中，一些教师的教学未能摆脱传统灌输式教学理念的束缚，忽视了学生的主体地位，这挫伤了学生英语学习兴趣的提升，不利于学生良好学习习惯的养成，进而影响了学生英语学习水平的提升。因此，在今后的英语教学中，教师要重视对学生英语学习习惯的培养。而要实现这一点，需要教师尽可能的激发学生的学习兴趣，因为这是学生学习习惯能够持久的根本；还需要学生口语学习、听力学习以及阅读学习等学习习惯的培养。如此一来，就能够提升学生的英语综合素养。
　　参考文献
　　[1]陈蓉.浅谈小学英语学习习惯的培养[J].新课程学习（上），2014，（08）.
　　[2]李莉.谈良好英语学习习惯的培养体会[J].才智，2014.
　　[3]徐阳.浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯[J].中国校外教育，2015，（10）.
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