构建生动的语文趣味性课堂

来源:用户上传      作者: 柳卫芳

　　摘 要: 兴趣对语文学习有着重要的作用。在语文教学中,教师必须讲究趣味性,寓教于乐,采用多种教学方法,多渠道地构建有趣生动的语文趣味性课堂,激发学生学习语文的兴趣,从而提高教学质量,培养学生的语文素养。
　　关键词: 语文教学 趣味性 课堂氛围
　　
　　语言是生活的一部分,是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。语文课是一门语言基础文化课,有效的语文课堂教学不同于其他学科的教学,应该让语文课真正上出原汁原味的语文味来。正如皮亚杰所说:“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”有趣生动的语文趣味性课堂能很好地激发学生的学习兴趣,调动他们的参与积极性,有助于提高教学效果,对全面提高学生语文素养有积极的促进作用。因此,教师必须塑造轻松愉快的教学氛围,使语文课堂教学成为源头活水,充满和谐,充满生机和活力。那么,如使构建有趣生动的语文趣味性课堂呢?
　　一、促进师生间的情感交流,注意对学生进行积极情感态度的培养,是构建语文趣味性课堂的心理基础。
　　陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”教学是一项以调动学生情感为基础的工作。语文教师不仅要做优秀民族文化的的传递者,而且要做学生健康心理的塑造者,做学生心理健康的守护者。教师用自己的爱心和真心才能打动学生,同时应以认真的态度和科学有效的方法把握学生的心理,因势利导,循循善诱,让学生逐渐从心里接受自己,对自己产生信任和喜爱,从而自觉自愿地听从教师的教导。因此,积极促进师生间的情感交流,让爱的暖流温暖教师和每个学生的心,构建良好和谐的师生关系,是打造生动有趣的趣味性语文课堂的基础。尤其对于语文学科来说,它蕴涵着丰富深广的人文因素,因此,更加需要教师认真分析并挖掘教材中的情感因素,对学生进行积极情感态度的培养,这不仅能引起学生在心灵上的共鸣,而且利于教师和学生都全身心地投入到教学活动中,对语文课堂教学的顺利进行和教学效果的提升有一定的推进作用。
　　二、把握语文学科的人文性特点,回归语文的课堂本色,使语文课真正上出语文味。
　　《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文是我们用来传递信息、交流思想、表达情感的重要的交际工具,同时又蕴涵着丰富的人文理念和人文精神。由此可见,语文课程应该是开放而富有创新活力的。要想使语文课堂成为真正的源头活水,教师必须树立大语文观,努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程具有很强的综合性和实践性,这决定了它的实践机会无处不在、无时不有。教师要善于利用课堂教学这个主阵地,构建出生动有趣和谐的语文趣味性课堂,着重培养学生的语文实践能力,组织学生积极投身语文实践活动,激发学生有效地参与语文学习,去主动探究、积极实践和不断创新,让学生掌握科学有效的方法,然后能举一反三、触类旁通,运用到日后的学习中。语文教材取材广泛,内容丰富,本来就是一个美的载体。教师要注重学生的情感体验,课堂教学要讲究趣味性,寓教于乐,充分体现出语文课堂教学的语文味。在语文教学中,我通过配乐朗读、默读、自由读等手段,指导学生根据自己的感悟,把课文中包涵的优美画面和真挚情感读出来,让学生学会用有声语言来展示美、表达美、体验美。
　　三、采用灵活有效的教学方法,合理设计教学环节,创设教学情境,让学生在有趣生动的趣味性课堂中学会学习,强化积极的情感体验。
　　有趣生动的趣味性课堂必然是教学内容富有吸引力,教学任务具有挑战性和启发性,教师和学生都能全身心融入课堂教学过程之中,学生积极动脑,各抒己见,学习氛围浓郁,形成一种学生争先恐后,你追我赶,竞相参与,表现自我的生动活泼、轻松愉快的课堂教学氛围。这就要求教师善于总结归纳,必须灵活运用适合所教班级学生具体情况的教学方法,合理设计各个教学环节,尽力使各个教学环节都做到严谨有效、有条不紊。教师要依照学生的认知规律,层层递进,时时注意贯彻趣味性原则。新教材的特点之一是强调听说,从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。因此,教师要根据教学内容及学生的年龄、心理特征,把单一、机械、枯燥的语言训练贯穿进设置合理的教学情境中,让学生在入情入境、灵活多样的课堂情境中掌握知识,并学会如何学习,提高自身的语文素养和创新思维能力。除了常用的展示实物、张贴挂图等形式之外,教师还可以利用现代化教学手段,如:影像、幻灯、录音等一些比较直观的手段,将文字、图像和声音融合为一体,让学生直接感知,在图文并茂的情景中快乐学习。根据中学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点,语文教师要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏,来唤起学生的学习兴趣和求知欲,进而有效地培养学生的学习能力,提高教学质量。此外,还可以用对话、竞赛等多种活动方式来帮助学生加深对知识的理解和巩固。教师要注意运用生动、活泼、有趣的教学方法,采用丰富多彩的教学形式,充分发挥学生学习的主观能动性,挖掘学生的学习潜力,创造出一种轻松愉快的学习氛围,从而使学生在学习的过程中既学习和实践语言规律,又体会到语文学习的乐趣。
　　四、利用丰富多彩的课程资源,拓宽学生的语文学习渠道。
　　正如新课程标准指出的,自然风光、文物古迹、风俗民情等也都可以成为语文课程的资源。充分利用这些课程教学资源可以开放学生的视野,加强学生的情感体验。同时,教师还要将语文学习延伸至课外,乃至校外,以此来促进学生语文素养的形成与发展。此外,还要加强语文课程与其它课程的跨学科沟通融合,让学生从不同层面、不同渠道去获取信息,领悟道理,从而调控自己的学习策略以适应新课程改革的要求。
　　总之,语文教学过程不是封闭、单一、凝固的,而是开放、多维的,是生动鲜活的。语文教师要精心设计教学情境,合理采用教学方法,构建出有趣生动的趣味性课堂,让语文课堂焕发生机,让学生在轻松愉悦的教学氛围中快乐学习,在入情入境的课堂中感受语文的生机和活力。

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