小学语文的趣味性阅读教学

作者:未知

  摘要:阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 阅读是学生的个性化行为。然而,在当前小学教学环境中,学生的阅读兴趣不高,直接降低了阅读教学的质量。 究其原因,主要是因为在阅读教学中缺乏一定的趣味性,教学过程过于枯燥乏味。因此,本文针对这些现状,提出了一种新型的教学方式——趣味性阅读,旨在改变传统教学模式,推动小学语文的良性发展。
  关键词:小学语文  趣味性   阅读教学
  阅读能力是决定学生成绩好坏的一个关键性因素.为改变这种情况,教师应采取一些有效的措施。教师应合理利用教材,发挥教材的内容優势,增添课堂的趣味性。同时,教师也要充分利用外部因素,提高阅读教学的整体氛围,为学生提供良好的阅读环境。除此之外,教师也要勇于尝试新型的教学方式,不被传统理念束缚。以下,我便简要论述开展趣味阅读的三点具体措施。
  创建良好教学情境,合理开发教材
  从传统语文阅读教学而言,学生长期受到“灌输式”教学模式的影响,导致了学生阅读兴趣的缺失。小学语文课本是为学生量身订做的教材,十分适合学生的学习与阅读能力的培养。除此之外,教师在教学计划中应增添趣味性的环境,用以缓解学生的课堂压力,增添阅读中的趣味性。在校学习期间除了在语文课堂上拥有较为完成的阅读时间,其他课程的学习也许不需要较为集中的阅读过程。因此学生的阅读能力难以得到快速的提升,并且零散的阅读时间也难以使得学生对读书形成良好的阅读习惯。所以我们可以结合学校的实际情况在班级内布置小型的图书阅读角。让每个学生都从家里带来值得分享的课外图书,放置在图书角内进行统一的收藏与管理,学生可以在课余时间在图书角进行课外书籍的阅读。
  越是年幼的孩子对阅读材料的趣味性要求越高,他们会根据自己的需要去选择书籍,此时如果家长一味强调要读好书,读名著,反而容易使孩子以为读书就是这么没意思,难以真正建立阅读习惯。当然,我们也可以带孩子去图书馆或是书店,让孩子自己随便选,我们在旁边适当的指导,相信只要去的次数足够多,孩子最终将发现自己的兴趣所在,读书的劲头就会大大增强。
  二、利用多媒体,丰富阅读教学内容
  利用多媒体等现代设施,可以有效地改变传统阅读教学中的问题。利用多媒体的强大搜索功能,可以弥补传统阅读教学中,阅读资源匮乏的问题。利用多媒体的视频音频播放功能,增加了学生的阅读方式。可以使阅读教学更加多样化。
  多媒体设备还可以创建良好的阅读情境,激发学生的阅读热情。视觉上的直接刺激,可以使学生获得不同的感受,同时也使学生产生了浓厚的阅读兴趣,例如,在学习《爬山虎的家》这一文章的过程中,教师便可以创设合理的情境,辅助教学。教师可以在互联网中寻找相应的视频文件,通过视觉的刺激,使学生获得完全不同的阅读感受。在进行阅读教学的过程中,教师可以让学生扮演文中的不同角色,通过学生的亲身演绎,感悟人物的内心世界。这种方式拉近了学生和文中人物的距离,在获得阅读感受的同时,也增加了语文课堂的趣味性。调查显示,学生的看书时间较少,不少学生每天在半小时以内,即使是1小时左右的也不见得多。由于课外阅读时间不能保证,因而阅读量减少,影响阅读的效果。要想增加阅读量,就必须有充足的时间给予保证。
  低年级的孩子每天应坚持看书半小时以上,中高年级阅读时间适当延长,而在双休日,学生空闲时间相对多了点,我们就可以在时间和地点上有所变化。然而许多孩子由于在家无大人看管,加上电视节目的吸引力,他们就毫无干涉的在家看电视,因此大部分学生虽能在双休日看书,却大大少于看电视的时间。可见许多孩子阅读兴趣不浓,阅读总量不够,缺乏自我调控能力。电视节目对课外阅读冲击力也较大。学校的阅览室每天向学生开放一小时,并鼓励学生课外挤时间多读。
  三、用于开拓新型教学方式不被传统理念束缚
  教师和学生的交流,有助于产生创新性思维,有利于新型教学模式的产生。学生的阅读兴趣不高,很大程度上是学生和教师受传统理念的束缚,阅读方式过于程序化。为了增添语文阅读的趣味性,教师应能摆脱传统理念束缚,根据学生的具体需求,尝试新型的教学方法。教学模式应随着时代的进步而不断改革,每一代学生的需求是不同的,传统的教学理念也需要不断改进。要开拓新型的教学模式,教师要做到以下几点。首先,教师要对学生的情况有所掌握,了解学生具体的阅读需求。在平时的阅读教学中,教师要多和学生交流,在交流的过程中了解其需求。其次,教师应建立良好的师生沟通关系。良好的沟通关系除了便于教师对学生的需求有所掌握,也方便教师拓展思维方式。学生的能力和经验虽然不及教师,但是集体的智慧是强大的。此外,在这个过程中,学生会产生一种参与感,对阅读的教学也会产生浓厚的兴趣。
  教师要合理利用教材,充分发掘其趣味内容。阅读教学缺乏一定的趣味性,严重影响了学生的积极性,在小学传统教学中,由于受到程序化理念的影响,不利于学生的阅读和个人能力的培养。而要增添语文课堂的阅读趣味性,需要师生共同努力。同时,教师也要能够合理利用现代化因素,利用多媒体设备的便利,为学生创设合理的教学情境。最后,教师也要能够打破传统思维的束缚,开拓新型教学模式。希望本文的论述能够给广大的小学语文教师一点启发,进而更好地投身于小学教育事业之中。
  参考文献:
  【1】徐光华.语文教学中提高学生语文素养的策略【J】.中国民族教育,2011(04)
  【2】徐光华.提高语文阅读教学有效性的策略【J】. 价值工程,2011(04)
  【3】赵建鼎.蜕变·简单——小学语文阅读课堂渴望“简装版”【J】. 中国校外教育,2010(09)
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