浅析低年级写话教学
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作者: 骆 林
摘 要: 作文教学是语文教学的重要组成部分,写话是作文教学的前奏,是作文的基础练习。小学低年级的写话是作文的启蒙,要提高学生的作文水平,就必须从写话教学抓起。
关键词: 小学语文教学 低年级 写话教学
低年级孩子有着强烈的说话愿望,教师要鼓励他们把要说的话写出来。开始学生写的句子可能很幼稚,但面对孩子们的创造,教师应给予充分的肯定。在教师的鼓励下,在家长的表扬中,孩子们会知道自己哪句话写得好,好在哪儿,从中体验到写作的乐趣,从而爱写、想写,越写内容越丰富。经过不断的努力,学生在成功中建立信心,写作兴趣被激发出来,这为孩子们乐于写作奠定了良好的情感基础。
教师可开展有趣的活动,使学生有话可说、有话可写。教师可经常组织一些集趣味性、娱乐性、知识性和思想性为一体的课间活动,在活动后指导学生按要求写几句意思完整连贯、内容具体的话。另外,我认为学生参加的各种欢庆活动及日常家务劳动,也可以成为写作的素材。
一、看看写写
教师可让学生走进生活,走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋,同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。如:春天来了,我带领孩子们到校园去走一走,看一看,瞧瞧柳丝发生了什么变化,月季花的新芽和小花苞是什么样子的,和嫩绿的小草握握手,听到小草的问候了吗?然后,让孩子们把观察到的按一定的顺序写下来。
我们可以有意识地开展一些活动来作为日记的内容,如在下雪时,带领学生打雪仗,课外活动课时带学生做游戏。教师可以把观察对象带进教室,让学生在教师的引导下,边观察、边写话,也可以在课堂上组织游戏或小竞赛,还可让家长带学生到公园、动物园、植物园……让他们玩玩看看,看看写写,在玩中体验,在宽松愉悦的气氛中完成写话。
二、画画写写
小学生思维的特点是直观性强,并且也愿意信笔涂鸦。因此,教师可创设一些机会让学生描一描、画一画,以此激发学生的写作兴趣。
选择有趣的一景一物,让学生画画。画画对学生来说,有基础有趣味,容易抓住特点,画好后再写写画的意思,用画画的乐趣消除写话的枯燥,长期训练,就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。“读读背背”中的插图、口语交际的情境图、课文的插图等都可以给它们配上一句(一段)优美的文字,这是学生最感兴趣的练习。如一年级下册练习二中有“读读背背”的插图,教师可让学生观察春天大自然美丽的景色,结合插图,用“春暖花开”、“春色满园”、“春光明媚”、“春意盎然”等词语写话。难度可视学生而定,可采用比赛形式,看谁用得多、用得好;还可结合本单元练习中口语交际的情境图,以“春天来啦”为题写一段话。为了使学生有更浓厚的写话兴趣,教师还可以把这些插图复印出来,给它描上花边等,让它更美一些,最后再把这些图文并茂的插图装订成册,让小朋友给自己的“书”取一个好听的名字。
三、演演写写
低年级教材中的课文,形式多样,内容丰富,图文并茂,颇有情趣。教师可以让学生参与形象的创造过程,进入角色,体会课文的思想感情,从而引导学生进行写话训练。如学了《想飞的乌龟》后,教师可以问:乌龟的愿望是什么?它飞上天了吗?为什么?然后让学生上台来讲一讲,演一演。说完、演完就进行写话训练。这样既发挥了学生的想象力,又训练了学生的口语交际能力。
四、做做写写
教师可以让学生在动手实践中丰富生活,增长见识,积累写话素材。如在写《我最喜爱的小物品》时,因为有的学生缺少这方面的生活实践,教师可动员学生以小组为单位,亲手拆一拆、拼一拼、做一做有关的物件,也可以是做小实验。又如《一次有趣的小实验》,教师就可让学生自由组合成实验小组,动手做一个自己感兴趣的小实验,让学生在动手中细观察、勤体验,以便写出真情实感。
教师可利用美术课、自然课、活动课中的动手活动,让孩子们说一说写一写过程,这都是提高说话写话教学效果的有效途径。在活动中,创设口语交际情境,让学生畅所欲言,在动手实践中丰富生活,增长见识,积累写话材料。
五、读读写写
语文课本中篇篇课文都是精挑细选的,知识性、趣味性融为一体,是孩子们模仿说话、写话的好教材。而儿歌,又以它通俗易懂、富有韵味的语言、丰富的想象和夸张,更受孩子们青睐。儿歌适合儿童心理发展的特点,在写话教学方面更具优势,教师除了让学生听儿歌说儿歌外,还可以让学生仿写儿歌。在生活中,孩子们喜爱的事物各不相同,有的喜欢繁星,有的喜欢树林……有一首儿歌:“我喜欢繁星,一颗星星不明亮,繁星满天亮晶晶。”“我喜欢树林,一棵树不顶用,一片树林挡狂风。”而孩子们则仿写为:“一只蚂蚁抬不动一粒米,许多蚂蚁可以抬得起一条毛毛虫。”“我喜欢青蛙,一只青蛙歌声小,几十只青蛙歌声大无边。”……在他们的笔下,富有想象、创意的儿歌应运而生。
六、听听写写
说是写的前提。新课标对低年级作文明确提出“对写话有兴趣,写自己想说的话”。课标中回避“作文”两个字,而称之为“写话”,意在明确小学生的写作就是练笔,就是要倾吐所闻、所思、所想。
总之,低年级说话、写话教学要由浅入深,培养兴趣,教给方法,广泛积累,为孩子们提供写作的自由空间,激发写作热情,让他们张开习作的翅膀,自由飞翔。
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