激活英语课堂，提高学习兴趣
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作者: 吴德香
摘 要： 本文作者阐述了兴趣的概念，并结合多年的教学实际，提出了培养英语学习兴趣的一系列建议。
关键词： 中学生 英语 学习兴趣
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生的学习兴趣，是当代英语教学中一个首选的话题。
1.兴趣的概念
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话突出体现了兴趣对学习的重要性。何谓兴趣？兴趣是指人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生对英语的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。
2.英语学习兴趣的培养
2.1加强对英语学习重要性的宣传，提高学生对英语学科重要性的认识。
心理学研究表明，需要―动机―目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此推动自己的学习行为时，这种学习行为才可成为一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位和学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一，并针对身边的实例向学生宣传英语语言的实用性，提高他们对英语学科重要性的认识，进而初步激发他们学习英语的兴趣。
2.2充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
首先，教师对学习材料和内容的处理要做到由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增强教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于学生的兴趣得以保持。在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情境，从而吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，强化学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，提高学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
2.3利用直观教学，培养学习兴趣。
心理学研究表明，让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状只需0.4秒。这几组数字清楚地表明，越接近实物的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。这种心理学的感官原理被用于语言教学中也就成了直观原理，直至发展成直观教学。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，激发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，从而牢牢记住。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。
2.4在课堂教学中，要注重“以人为本”，发挥学生的主体作用。
正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，教师应多为学生创造思考的空间，充分地体现“以人为本的思想”，发挥学生的主体作用。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在整个教学过程中，教师应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，从而进一步激发学生英语学习的兴趣。
2.5鼓励实践，激发兴趣。
学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在课堂教学中，教师可以根据实际需要创设一些真实的“看病（Seeing a doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈论天气（Talking about the weather）”、“问路（Asking the way）”等情境，让学生自由谈论（Free talk）；在课余时间里，教师可以开展一些丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛，等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。
2.6开展竞赛，调动学习兴趣。
初中生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，教师可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
2.7注重形成性评价对学生的作用。
形成性评价的目的是激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。学生的学习档案就起着很大的作用，能够将自己成功的作品收入自己的学习档案，对于自己的劳动成果，学生们都表现得很自信，同时教师加以引导，从而培养他们的英语学习兴趣。在实施形成性评价的过程中，教师可结合学习档案，并以奖红旗的形式鼓励学生。每一节课评价一下自己的表现，学生们都非常感兴趣，各方面都表现得很好，乐于参与课堂活动。
总之，兴趣的培养是个过程。在教学过程中，教师要利用各种手段，全面培养学生对英语学习的兴趣。
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