大学英语课堂中的情感教学
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作者: 陈 巍
摘要： 情感教育是现代教学理论的一个重要组成部分，也是素质教育的一个重要方向。大学生的情感状态会直接影响他们的学习行为和学习效果。在大学英语教学中，教师既要考虑认知因素，又要重视培养学生积极的情感，坚持以学生为中心，尊重学生的人格，营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，以增强英语教学效果。
关键词： 大学英语课堂 情感教学 教学效果
1.引言
情感是人类所特有的且十分复杂的心理现象，是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度和体验，具有较大的稳定性和深刻性。它往往是感情、内心体验、需要、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称。在语言教学中，情感指学习者在学习过程中的感情（emotion）、感觉（feeling）、情绪（mood）、态度（attitude）等。研究人员发现，学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。
情感教学指的是教师在教学中“以人为本”，有意识地激发和调动学生学习的兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为，以促进学生的个性发展，开发学生的身心潜能，优化教育教学过程，培养学生的创新能力。
而长期以来，由于深受传统的教学观念和应试教育的影响，我国的英语教学过分重视学生的语言知识和语言技能的培养，而忽视了情感教育的作用，从而使得本应充满情趣、富有魅力的教学过程变得机械、死板、单调乏味，学生学习英语的积极性、主动性和创造性在很大程度上受到了抑制，造成了“情感空白”和学习效果的大打折扣的严重后果。《英语课程标准》强调教学要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感态度，激发他们学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，充分体现了以学生为中心和以人为本的思想。随着教学改革的深入发展，如何改变传统的教学模式，激发学生积极健康的情感，调动其学习的主体能动性，使他们的身心智能获得全面和谐的发展已成为当代大学英语教师的当务之急。
2.如何实施情感教育
2.1热爱学生，建立合作、友爱、民主平等的师生关系。
苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个脑袋装到另一个头里，而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”可见，教学不仅是一种培养学生认知技能的过程，同时也是一种师生情感交流的过程。建立和谐的师生关系，首先教师要尊重学生的人格，维护学生的尊严，关注学生的个体差异，满足学生发展的不同需要。其次，教师应想方设法了解学生的内心世界、生活环境、成长经历、性格特征等，经常站在学生的角度去思考问题。再者，教师应善于倾听学生的意见，欣赏并赞扬学生的优点，同时也应宽容他们的不足，深信学生能自己做出选择和决定。只有这样，才能消除学生的忧虑心理和师生间的紧张关系，使学生在一种“心理自由”、“心理安全”的状态下积极自发地参与到课堂的教学活动中来。
良好的师生关系是开启学生心灵的钥匙，它犹如情感的润滑剂，但它的建立有赖于师生双方的互相配合，共同努力。
2.2创设轻松、愉悦的课堂气氛并加强课外学习。
西方人本主义心理学家Rogers认为：轻松愉悦的课堂气氛是学生创造性自由表现的重要心理环境，而沉闷的课堂氛围会让学生产生焦虑和不安全感，学生的创造性不能自由发挥，并且会产生抵触心理。因此，营造趣味课堂，克服学生的消极情感，开发学生的积极情感将对学生的英语学习起到促进作用。在教学过程中，要创设这种氛围，一方面英语教师要注意教学方法的改进，勇于尝试不同的新教法，变换课堂活动的组织形式，如采用合作型学习、任务型学习等教学模式。这些模式可以营造出良好的交际氛围，并能培养学生自主学习、团结协作的精神。
另一方面，还可以通过丰富多彩的课外活动让学生对英语产生浓厚的兴趣，如观看英文原声电影，举办英语角、英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语辩论赛、英语故事会，英语话剧表演、英文歌曲比赛等。另外，要提倡学生读英文原著、看英文报，最大限度地接触和了解英语文化。这些活动还能增强其参与意识和竞争意识。
2.3培养学生坚强的意志，帮助学生克服学习上的困难。
在英语教学过程中，教师要注意培养学生坚韧不拔的意志。当学生在学习中遇到困难时，要给予鼓励和必要的指导，而不要代替他们去克服困难。让学生学会学习和思考，独立完成学习任务，深刻地体会到探求知识的艰辛和成功的喜悦。同时，教师应帮助学生养成自我检查、自我监督、自我激励的习惯。
2.4加强教师自身的感染力。
教师的感染力就是教师以自己的个性影响学生时所表现出来的情绪力量，如教师的意志品质、敬业精神、乐观向上的态度和宽广的胸怀对学生都会起着潜移默化的作用。因此，在教育和教学过程中，教师不仅要以自己渊博的知识、过硬的教学基本功去影响学生，同时还要以自己的感染力去影响他们，使自己真正成为影响学生的最积极、最活跃的因素，以德育情。
3.结语
进行情感教育是时代的呼唤，是社会的需要，也是实现素质教育的重要途径之一。大学英语教学必须顺应时代的发展和需要，积极开展情感教育。教师要努力创设利于学生学习和使其身心健康发展的环境，适时地与学生进行沟通，并在教学中帮助学生形成健康的人格，提高他们的情商，使他们勇于面对社会的压力、学会做人、学会学习、学会生存、学会合作、学会竞争、勇于开拓。
参考文献：
［1］胡红娟.寓情感教育于现代大学英语教学之中［J］.辽宁行政学院学报，2008，（9）.
［2］杨丽丽.大学英语课堂中的师生情感互动［J］.吉林省教育学院学报，2008，（8）.
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