测量仪器操作口诀教学法浅谈

来源:用户上传      作者: 宋文德

　　摘要： 通过对水准仪、经纬仪操作口诀教学法的举例，来研究当前高职学生提高专业动手能力的教育方法。
　　关键词： 测量仪器 操作 口决 教学法
　　
　　口诀是一种容易被人的大脑接受的一种记忆方法。古汉语中的经、诗、词、赋等文体，实质上都是我们生活中俗称的口诀。我国古代的农作、工作、医药、修身养生、自然规律、精神道德等方方面面的知识被人们择其要点，编成口诀，在专业领域和百姓中传播普及，如：二十四节气歌、生肖排序、三字经、百家姓、中药配伍口诀、气象规律、孙子兵法等等。千年的口诀之所以能流芳百世，是因为这些口诀字句对仗，语音合辙押韵，朗朗上口，符合人大脑记忆特点的客观要求。另外，口诀在简洁的语言中涵盖大量的知识内容，口诀中的字眼对人们记忆大篇幅的文字内容能起到以点带面、一字引千言的效果。
　　对于动手能力要求较高的专业而言，将复杂的操作过程、操作要点编成口诀，作业人员边背口诀边操作，能有效指导操作程序，降低作业失误率，最大限度地保证工作质量和工作效率。因此，利用汉字语言的博大精深，在专业教学中认真归纳专业知识要点，编撰专业知识口诀，是适合我国文字语言特点的教学法，应在各学科教学中大力提倡和发扬。
　　土木工程测量是土木工程专业的一门专业基础课。本课程涉及高差、水平角、竖直角、水平距离的测定与测设、小地区地形图测绘、GPS接收机使用、工程变形监测等十几章的教学内容，涉及水准仪、经纬仪、全站仪、平板仪、光电测距仪、GPS接收机、钢尺等各种测量仪器的学习和使用。按教学大纲的要求，学生要在一定学时内掌握多种工程测量专用仪器的操作和使用方法，而仪器操作的熟练程度成为学生能否全面掌握课程知识体系，能否保质保量完成实习实训任务的重要前提。在教学过程中，学生往往刚学会了一种仪器的使用，就转入到另一种仪器的使用学习中，对接受能力稍差的学生而言，有一定困难。
　　由于对仪器使用的熟练程度较差，学生在实训过程中往往对仪器的安置操作是现场翻书，现学现卖，浪费了宝贵的实习时间，导致了实训效率的降低，同时测量数据的超差率、出错率较高，使实训任务往往不能如期完成。笔者在执教土木工程测量课程时，将教材中的专业理论知识结合生产实践编写成口诀传授给学生，对解决上述问题取得明显成效。现将编撰的测量仪器的部分操作口诀列举如下，以期与读者交流学习。
　　
　　一、一测站水准测量的施测操作口诀
　　
　　两点等距立仪器，粗平圆泡瞄后视，精平长泡读尺数，读数之前消视差。松开制动瞄前视，也是精平再读数，高差恒为后减前。
　　这段口诀包含了水准仪使用的操作步骤，并且将高差测量操作和计算中易忽略的细节问题也纳入其中。其中，第一句说明了在距离前、后视水准标尺水平距离大致相等处安置水准测站点的仪器安置原则。第二、三、四句说明了先粗略整平圆水准器后，用望远镜瞄准后视水准尺，再精确调平管水准器，仔细消除视差后，再读取水准尺读数的操作程序。第五、六句话说明了读取前视读数的操作程序，特别强调了在读取读数前，必须再次调平长水准管这一关键步骤。最后一句话说明了水准高差计算必须是后视读数减去前视读数的计算规则。
　　本段口诀不但对在校学生的水准测量操作具有指导作用，而且对施工现场的放线技术人员而言，也起到规范操作程序的效果。施工现场的一部分施工放线技术人员是跟师傅学徒成长起来的，没有经过系统的测量专业理论知识的培训，因此在施测中常常不能按照标准操作程序使用仪器，导致测量成果超差，满足不了工程高程测量的限差要求。
　　
　　二、经纬仪的安置操作口诀
　　
　　经纬仪的安置包括对中、整平两项内容。对中、整平操作是一对相互牵制的工作过程，初学者较难掌握，学生如不能按正确方法和布骤操作，则很难在短时间内将仪器安置好，不仅浪费时间，同时也加大了仪器的磨损。几个版本的教材中有关该部分操作程序的叙述都不是很清晰，很难让读者从中学到清晰明确的操作步骤，所以学生的体会是经纬仪的安置较难操作。如果按照以下口诀进行操作，就会使这一工作变得很简单。
　　移架腿，粗对中；调架高，粗整平；移机头，精对中；调螺旋，精整平。
　　口诀中的第一句话要表达的内容是：手扶脚架的两腿，以第三腿为支点，眼看对中器，平移三脚架，完成仪器与地面点的粗对中；第二句话是观察圆水准器，通过脚架紧固螺丝调整三脚架三腿的高度，完成仪器的初步整平；第三句话是通过对中器观察测站点，松开仪器连接螺丝，手扶仪器的底座，平移仪器，完成仪器与地面点的精确对中；第四句话是调整仪器基座的脚螺旋高度，使长水准器气泡居中，完成仪器的精确调平。
　　
　　三、一测回水平角观测步骤
　　
　　盘左顺转测上回，方向是从左到右，角值等于右减左。盘右逆转测下回，方向是从右到左，角值亦等右减左。上下两回和除二，即得一回角度值。
　　测回法是最常用的测角方法。盘左位置顺时针依次读取左目标度数和右目标度数；盘右位置逆时针依次读取右目标度数和左目标度数，上、下半测回的水平角度值均为右目标度数减去左目标度数，取上、下半测回的水平角度值的平均值作为一测回水平角度值。
　　在课堂教学中，先将口诀写给学生，然后根据口诀内容一一讲解演示，并要求学生课后熟背口诀。实训课中，学生对照操作口诀，很快就熟练掌握了仪器的操作，并且不易忘记，大大提高了工作效率和外业数据的准确率。较高的动手能力是技师型高职人才必备素质。如何提高学生的动手能力，如何将专业操作理论精炼，变成学生易于掌握、易于指导操作的口诀，笔者希望通过上述举例浅述，对其他动手能力要求较高的专业课教学能起到抛砖引玉的作用。

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