基于MOODLE平台的高职英语教学模式研究
来源:用户上传
作者: 陈颖丽
摘 要： 作者通过对基于MOODLE平台的高职英语新型教学模式的分析，积极探索与研究建设基于网络的新型教学模式的途径、方法、手段等方面的问题，为高职学校进行英语教学改革提供可借鉴的实践模型，也为网络环境下的高职英语教学改革提供参考和依据。
关键词： 高职英语新型教学模式 基于MOODLE平台 条件 特点 实践结果
一、实现基于MOODLE平台的高职英语新型教学模式的基本条件
首先，随着信息技术的发展，基于网络的教学改革成为趋势。21世纪，随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术不断得到应用和普及，多媒体网络环境下的语言教学成为当前国内外现代外语教学的一个重要组成部分和高校英语教学改革探讨的热点。
其次，我院示范高职建设方案，E-LEARNING CENTER的建设为这种新型教学模式的开展提供了支撑条件。我院自2007年评为国家示范高职以来，对信息化建设投入了大量的人力、物力、财力，仅网络基础设施建设就投入了100多万元，另外投入了数百万元用于工具软件平台、数字资源库建设、数字图书及师资培训，为构建基于网络环境的新型教学模式提供了有力的技术平台。
再次，学院为外企服务的定位，要求英语教学有新的突破。学院还积极开展国际合作与交流，引进南洋理工学院的教学工厂模式，与比利时鲁文大学进行国际交流，与芬兰合作进行MOODLE平台开发建设，与加拿大Seneca学院联合办学，为外语教学提供了广阔的国际平台。另外，学院还与企业保持密切联系，不仅有国际知名的跨国公司作为学院董事单位，为学院提供教学设备、实习场所，还设立专业指导委员会、企业定向班，开展工程师互访、学生顶岗实习等一系列合作，我们能随时了解企业的需求、市场的需要。高职英语教学培养的学生应该符合企业的需求，不仅掌握语言知识，而且符合岗位需求，具有实际语言应用能力。这也要求英语语言教学要更紧密地与网络结合，通过最新的网络信息和网络技术来整合英语教学，使英语教学始终紧跟企业的需求。
最后，学院柔性教学改革，使MOODLE平台成为最佳工具。在这种形势下，积极开展英语教学改革，充分利用学院现有的资源和条件进行整合，研究网络环境下的英语教学新模式成为一种趋势和必然，而所有资源和条件为学科建设提供了保障，也为新的英语教学模式的实施提供了有力支撑。
二、基于MOODLE平台的高职英语新型教学模式的特点
通过MOODLE网络平台的开发建设，信息技术与英语教学资源建设整合，从而实现英语教学模式的转变，与目前的英语教学模式相比，主要有以下几个特点。
1.拓展英语教学空间，从课堂到网络。目前英语教学内容与职业岗位需求存在脱节现象。虽然目前部分英语课程已采取模块化教学，但仍然是基于主体的教学模式，听说读写译面面俱到，学生反而什么都没学好。教学活动设计策略仍然以语法翻译法为主，老师讲得多，学生练得少。利用MOODLE平台上的各个模块和功能，合理分配和设计课堂教学内容和教学活动，优化课堂教学，使课堂教学从教师的一言堂变成师生讨论、学生实践的场所。
2.组建英语教师和专业教师联合、学校和企业联合的双师结构团队。目前英语教学与专业存在脱节。英语教师不懂专业，专业教师英语不行，这样培养出来的学生可能专业很强但英语很弱，或英语很好但专业不行。利用MOODLE平台，英语教师和专业教师共同开发建设双语课程网站，使英语教学走出纯理论和脱离市场的传统模式，变为工学结合的新模式。
3.变学生被动学习为主动学习，建设新的学习生态。高职英语教学中目前存在的典型问题还在于学生学习能力弱，依赖性强，自觉性差。利用MOODLE平台为学生提供更多的资源、空间，帮助学生进行课堂外的自主学习，提高学生英语学习能力，培养独立、自主、协作的新型学习方式。
三、基于MOODLE平台的高职英语新型教学模式的实践结果
通过基于MOODLE平台的高职英语新型教学模式在我院的实施，实现了以下几个方面的目标。
1.整合了教学资源，利用现代网络信息技术优化课堂学习。
2.改变了传统教学模式，真正贯彻“做中学”，工学结合等新型教学模式。
3.增加了师生、生生互动交流与国际合作交流，形成了良好的学习氛围和环境。
4.加强了与企业、专业联系，形成了学科建设的良性循环。
5.提高了学生的学习能力，尤其是自主学习能力，协作学习能力。
6.目前学院已开发建设了基于MOODLE平台的英语课程共23门，12门双语课程，其中院级精品课程有4门：外企实用口语、英语精读、英语口笔译实践、商务英语。
综上所述，基于MOODLE平台的高职英语新型教学模式的实施在英语教学中进一步加深“做中学”的教学理念，使英语教学更紧密地结合。企业对学生英语能力的需求，通过工学结合、情景模拟、项目导入及任务驱动等新型教学模式的实践探索，充分利用和开发MOODLE平台，实现英语模块化教学，使教师从单调繁琐的传统教学模式中走出来，营造无时间、空间、资源限制的新型语言教学课堂，充分促进学生各方面学习能力的发展，使他们有兴趣学，会学习，有效率地学习，学了就能用，成为受企业欢迎的应用型人才。
参考文献：
［1］陈坚林.大学英语教学新模式下计算机网络与外语课程的有机整合［J］.外语电化教学，2006，6.
［2］顾佩娅等.计算机辅助语言教学理论与实践［M］.复旦大学出版社，2006.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-999434.htm
