工学结合职业教育模式的探讨

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　　摘 要：随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国教育教学工作的发展。在职业院校中，通过根据职业学校的实际特点，采用科学合理的教育模式，能够不断的提高学生的学习水平，培养学生的专业技能，有利于学生提高自身的社会竞争力，满足社会对人才的需求。因此，本文针对于工学结合的职业教育模式进行了具体的分析，希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。
　　关键词：工学结合 职业教育模式 新专业 专业课程
　　0.前言
　　本文针对于工学结合职业教育模式主要进行如下2个方面的分析和研究，一是，针对于职业学校的教育现状进行了具体的分析，进而研究在如今职业教育中存在着哪些的问题。二是，探讨了工学结合的职业教育模式的方法，通过采用工学结合的方法，不断的促进学生的发展。通过对上述2个方面的分析和探讨，进而完成本文要呈现给读者的全部内容，下面就进行具体的分析。
　　1.职业学校教育现状分析
　　在职业院校的教育中，在整体教育水平大幅提高的大背景下，还存在着一些问题。例如，
　　教师主要的教学方式还是理论知识的教学，在课堂上，主要依据教材的内容，进行重点知识的讲解[1]。虽然，在教学中，教师也逐渐的开始重视实践性教学，但是，受到课时以及实践设备的限制，很多技能的训练只能采用见习的方式，进而学生无法真正的动手操作，不利于学生操作技能的掌握。在职业学校教学中，这种教学模式严重的制约了学生的发展。这种教学模式下培养出来的学生，理论性知识非常的强，但是实际的动手操作能力却非常的弱。另外，在实习方面，学校主要就是进行集中式实习，而不是学生在学习的过程中，学习一些理论知识，就进行实习，然后再学习，再实习的方式，集中实习无法让学生及时的将理论性知识转化成为操作技能，不利于学生的长远发展。目前我校一般只安排一周一次的实验课程还不能满足学生需要，学校也重视这个问题，加大了实验实训室建设力度。
　　2.工学结合的职业教育模式分析
　　2.1 明确工学结合职业教育模式的目标
　　职业院校通过采用工学结合的教育模式，主要的目标就是培养技术性人才。通过如今职业院校的教育现状来看，培养出来的学生理论性非常强，但是实践能力却非常的弱，在学校学习到理论性的知识后，却无法及时的将理论性的知识转化成为实际的操作技能[2]。因此，职业院校通过采用工学结合的职业教育模式，能够使学生充分的进行实践，使自己能够掌握一门扎实的技能，有利于促进学生更为长远的发展。
　　2.2以市场为导向， 开设新专业
　　职业学校的专业设置不应该是一成不不变的，随着社会经济的不断发展，社会的需求也在不断的变化，因此，有些旧的专业，需要对其进行改造，以便能够更好的适应社会的需求。而对于社会上一些新兴的行业，职业学校还没有设置相关对口的专业，进而导致学生在毕业后就业面狭窄的问题[3]。因此，在实际的职业学校专业设置上，应该根据市场的发展，社会对于人才的需求，对旧专业进行进一步改造，增设新专业，有利于促进学生更长远的发展。在进行专业设置上，我们应该把握以下几点原则。一是，需要充分的进行社会调查，专业的更改和增添不是随便就能够改的，需要有有力的科学根据，因此，在进行旧专业改造，新专业增设的时候，应该派学校的相关人员进行社会调查，并且邀请专家进行评定，才能够进行专业改造和增设。二是，吸纳优秀的教师。在新专业的增设上，在最初，师资力量是非常的薄弱的，因此，学校应该努力吸纳专业对口的教师，才能够提高新专业的教学水平，有利于学生更好的发展和进步。我校在这方面做得较好，每年都会根据市场需求开设一些新专业，如近年增加的物联网工程专业，工程造价专业等都吸引了众多学生。
　　2.3与企业协商共同制订专业课程
　　另外，工学结合的职业教育模式还应该与企业协商，共同制定专业课程。学校可以根据企业的相关要求制定教育计划，进而再实施教学。企业参与教学管理和实习实训的全过程，学习结束后， 由企业负责验收培养质量。学校还与企业共同商定了学习激励机制， 设立企业奖学金， 激励学生勤奋学习， 早日上岗[4]。我校办学多年，和众多企业建立了良好的合作关系，每年都会安排学生与企业对接，共同培养学生。
　　2.4 与企业共同打造教师队伍
　　学校还应该与企业共同打造教师队伍，企业中有很多专业技能特别突出的人才，学校应该聘其来校讲学，传授技能，有利于提高专业的建设水平。另外，学校还可利用暑假等分期分批派出专业教师到高校或企业学习培训， 实习实践。通过聘请教授来校讲课， 聘请企业专业技术人员到校传技等方式方法，以“ 传、帮、带”形式打造出一支能胜任专业教学的过硬的校本师资队伍。
　　2.5 鼓励学生积极参加社会实践
　　在职业学校工学结合的教育模式中，教师还应该鼓励学生积极的参加社会实践，由于在课堂上教师教授的知识都是理论性的，需要学生自己将理论性的知识转化成为实际的操作技能，才能够使学生真正的掌握知识和操作技能。因此，在平时的教学中，教师应该积极的鼓励学生，并且与社会上对口的企业积极的取得联系，帮助学生获得社会实践的机会，让学生在社会实践中，能够积累丰富的经验，掌握一定的技能，有利于学生在进入到社会之后，具有较强的竞争力，促进学生的长远发展[5]。另外，职业学校还可以采用校企办学的模式，实行订单式人才培养模式，根据社会上各个企业的实际需求，对学生进行有针对性的培养，学生在学校学习完理论性的知识之后，到企业去实习，使学生能够及时的将理论性知识转化成为专业的技能，然后企业根据学生在企业中的表现情况，挑选优秀的学生到企业工作，有利于促进学生更好的就业。因此，在职业学校人才培养上，学校应该采取多种途径，鼓励学生积极的参加社会实践促进学生的发展和进步。
　　3.结束语
　　本文主要针对于工学结合的职业教育模式进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在职业院校的教育中，通过采用工学结合的教育模式，能够使学生在学校的教育中，就能够及时的将理论性的知识转化成为实际的操作技能，有利于提供学生的社会竞争力，使学生能够满足社会对于人才的各种需求，不断的促进学生的发展。另外，在日后的教育教学中，教师还应该根据职业学校的发展，根据学生的发展需求，不断的创新教育的模式，促进学生的长远发展。
　　参考文献：
　　[1] 叶华，孟敬. 推动工学结合职业教育模式 为区域经济及行业发展服务[J]. 石油教育，2007（05）.
　　[2] 徐友辉，何雪梅. 高职院校推行工学结合职业教育模式的探讨[J]. 四川职业技术学院学报，2008（04）.
　　[3] 钟彩霞，贾皓亮. 论“工学结合”在高技能人才培养中的作用[J]. 新课程研究（中旬刊），2010（09）.
　　[4] 张萍，许强. 构建基于工学结合的人才培养模式的研究[J]. 连云港职业技术学院学报，2009（02）.
　　[5] 郭占苗. 高职院校实施工学结合人才培养模式面临的问题与对策[J]. 长沙航空职业技术学院学报，2010（03）.
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