英语影视欣赏在高职高专英语课堂的应用实例

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　　摘要：一堂设计合理的英语影视欣赏课，相比起传统的课堂，对提高高职学生学习英语的兴趣、提升口语听力有更好的效果。本文以英语教学中应用过的实例来探讨英语影视欣赏课的设计。
　　关键词：英语影视欣赏；高职课堂；应用实例
　　中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0135-01
　　看电影，学英语作为一种丰富灵活的外语多媒体教学辅助手段，越来越受到广大高校师生的认可。英语原版影视作品，有助于提高学生的听力和口语，让学生了解英语国家的文化。笔者所在的学校虽然没有设置单独的英语影视欣赏课，但每学期的大学英语教学计划都安排了5次英语影视欣赏，旨在巩固学生的听说能力，提高学习兴趣，进一步了解西方文化，但此安排并没有引起一些英语教师的重视。很多时候教师只是简单地为学生放一部电影，不布置任务让学生思考。这么一来影视欣赏课就彻底沦为看电影打发时间。
　　事实上，一堂设计合理的英语影视欣赏课对提高学生提高学习英语的兴趣，提高口语、听力等具有积极的作用，选择合适的影片也很重要。高职学生人文素质，思想深度与本科生有一定差距，给他们看严肃题材的电影出现的局面经常是一部分学生在看电影，另一部分学生玩手机、聊天或者睡觉。如在课堂上播放《国王的演讲》，《美丽心灵》等经典影片，大部分学生给予的反馈是“沉闷”，“不好看”，后来笔者选择了一些适合高职学生的活泼轻松的电影，并设置相关的任务与活动，取得出其不意的效果。这里以《辣妈辣妹》，和《女孩要什么》为例，讨论如何将英语影视欣赏应用到高职院校英语课堂，提高学生的学习兴趣及英语听说水平。
　　一、《辣妈辣妹》（Freaky Friday）
　　《辣妈辣妹》是一部2003年的迪斯尼喜剧电影，讲述一对的母女互不理解矛盾很深，但在机缘下在唐人街的一家中餐馆因为一块幸运饼干而互换了身体发生让人啼笑皆非的事情。影片轻松搞笑，用很好的创意减轻了代沟的烦恼，取得了巨大的票房成功，最重要的是片中对白都是很日常的场景，难度适中，播放后也深受学生的欢迎。观看完电影后，笔者围绕电影设计出几个任务与活动：
　　1.给出剧中的11个主要人物的图片，要求学生以小组为单位，画出人物关系图，并能用英语描述这些人物之间的关系。
　　这个活动极大的引发了学生的兴趣，小组活动开展得非常热烈，不需要老师插手，学生通过小组讨论就掌握了描述常见人物关系的词汇及句型。
　　2.设置听力任务。电影中最经典的桥段，母女早上起来发现身体被调换时的对话及在别人看到母女俩种种不正常的举动时的反应，采取听力填空的形式，要求学生填出缺失的单词。
　　3.模仿与配音，表演。对任务2中的经典桥段进行模仿和表演，这一段难度适中，涉及5个主要人物，首先要求学生反复模仿原片中人物的语音语调，指出需要注意的连读，失爆等细节，再让学生进行配音。最后要学生分角色进行表演，这样学生的积极性被完全调动起来，表演环节的热烈程度在平时的英语课堂中很少看到。
　　二、《父女大不同》/（What a girl wants）
　　《父母大不同》是华纳公司2003年的一部喜剧电影，讲述女主角Daph自小与母亲生活在纽约唐人街，17岁生日时她决定到英国寻找身份显赫的父亲，上议院世袭贵族亨利爵士，因此出身平民的美国女孩子与矜持守旧的英国上流社会的家族之间产生的一系列戏剧冲突与笑料，在设务设置时，首先让学生在课前查找资料了解英国议会及英国的贵族等级制度并做好PPT准备汇报。课上以“英美大不同”为主题，设置了以下任务：
　　1.导入：播放电影中一个桥段，女主人公Daph从纽约来到伦敦入住酒店时，和给她办理入住手续的男青年Ian一段有意思的对话：
　　Ian：Come on，I’ll show you around.I should warn you the dog and bone’s on the blink and we’ve no lift here.
　　Daph：Ah？
　　Ian：Phone’s broken；Elevator，none.
　　（此时有人从厕所走出来，并说了一句”Loo’s free”.）
　　Daph：Who’s Lou？
　　这个桥段很巧妙地体现了英式英语中的某些词汇，即使在美国人听来也是“鸡同鸭讲”，如“dog and bone”（电话），“on the blink”（坏了），“lift”（电梯），”loo”（厕所）等。
　　2.小组讨论：小组成员之间总结英式英语与美式英语之间的差别写上黑板，再由老师做点评与总结。
　　3.Presentation：课前布置任务时让学生查找资料了解英国议会及英国的贵族等级制度并做好PPT，抽代表完成汇报.最后由教师进行总结。
　　4.配音，模仿。
　　最后选取美国女主角Daph和其英国父亲之间的一段对话，让学生反复听，感受美音和英音在语调和发音上的不同，再让学生来选择模仿Daph的美式口音还是Dashwood的英式口音对该桥段进行配音。
　　这样，通过任务设计，视听说三者的关系得到了处理，通过影视欣赏学生真实了解了英语的发音，使用语境，掌握相关的知识点，提高了听力，口语水平，进一步了解了相关的文化，具有寓教于乐的教学效果。在学生的反馈中，也收到了“比书本学到的东西有趣也有用”，“希望多设计类似的活动”等积极的评价。
　　可见，英语影视欣赏课的课堂活动如果设计得合理，不但可以营造良好的语言环境，调动学生学习英语积极性，还可以促进学生口语能力，有助于圆满地完成教学任务，提高教学效果。
　　（作者单位：常德职业技术学院）
　　参考文献：
　　[1]从郁洁.英语影视欣赏在英语教学中的应用[J].海外英语，2014.5：105-106.
　　[2]黄岭.英文影视欣赏对大学非英语专业学生英语学习的作用[J].河北工程大学学报，2014（3）：116-118.
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