故事性情境教学在小学英语课堂的应用
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【摘要】本文以朗文英语教材1A第六单元的主要句型课为例，通过创设课本中人物来到教室与学生互动，从认识、熟悉、理解、应用到共同举行圣诞聚会的情境，探索故事性情境教学在小学英语的应用。
【关键词】故事性情境教学 学习兴趣 多元智能
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0107-02
故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。对小学生而言，故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机，逐渐培养他们的创新精神。
一、故事性情境教学的特点
与大家熟知的情境教学法相比，故事性情境教学注重课堂整体的整体性，连贯性和衔接性，整个课堂融入一个故事中，将学生一步步引入故事情境，与课本中的相关人物融合为一体，将看似远离生活实际的课本知识拉近到学生的实际，能很好地达到学习目的。情境教学法通过音乐、图片、肢体语言、动画等创设多个教学情境，但这些情境之间是互相独立的，互不相关;故事情境教学法所创设的多个子情境则是密切相关，每一个子情境都是故事发展的一部分，就像一本小说里的每个章节。
二、故事性情境教学的具体应用
1.教材与学情分析
本节课教学内容为香港朗文英语教材一年级上册Chapter 6 Look at me ！ 的主要句型课，即用英语描述自己的外貌特征。本课的重点句型是：I am tall/short/thin/fat. I have big/small eyes/ears. I have a small mouth/nose.
授课对象为小学一年级学生，他们英语学习处于起步阶段，主要以听说为主，学生跟读模仿能力强，拥有丰富的想象力，对故事尤为感兴趣。
2.故事性情境创设
（1）围绕教材与学生创设主要情境
本课主要创设的故事性情境为书本中的Bob和Ken来到学校要和大家一起举行圣诞节的聚会，在聚会上发生了一系列有趣的事情。
用猜测的游戏引入今天的主人公Bob和Ken，为故事做好铺垫。通过猜测外貌特征，引起学生的好奇心，并引入本课的学习内容，通过听电子书的方式揭晓人物的外貌特征，从而充分调动学生的听觉，让学生初步了解主人公的外貌特征。
将主人公的照片贴在黑板上，通过视觉呈现的方式，将学生进一步带入本课的故事情境。
Bob： I am tall. I have big eyes. I have short hair.
Ken： I am fat. I have big ears. I have a small mouth.
（2）围绕主要情境创设子情境
子情境一：学生与主人公互相认识
通过听和跟读的方式让学生充分掌握本课句型的正确发音以及语音语调，随后将学生与课本的人物拉近距离，学生自我描述其中一个特征， 逐步掌握所有面部特征的表达，学生融入到子情境中自由表达。
子情境二：学生与主人公深入交流的情境
Bob和Ken了解学生的外貌特征后，接着进行角色表演并伴有多种角色的进入，如孙悟空，猪八戒和爱莎公主等等，在角色扮演中练习句型，表达外貌特征，同时进一步加大难度，让学生将整个完整句子表达出来。基于上述案例，我们可以得知，故事性情境教学使整个课堂都融入在一个母情境，即故事中，将本课外貌特征的描述升华到个人能力的表达，拓展了本课的内容。
三、故事性情境教学的意义
一个好的教学“情境”，本身就是以学生发展为本，有利于激发学生的学习欲望，有利于引发问题意识，能使学生主动地融入问题中，投入到自主探索、合作交流的氛围中，也能够化解教学中的一些重难点。
课堂教学如“八仙过海”，我们教师只有充分利用各种有效教学手段，创设适宜的故事性教学情境，来吸引学生的注意力，唤起他们的学习兴趣。让每位学生都参与到教学活动中来，以积极的心态参与学习，真正成为学习的主人。
四、故事性情境教学的创设
1.联系实际，创设情境。充分利用授课时的具体时间，融入节日等因素，使故事情节更加合理，本课授课时间正好临近圣诞节，考虑了学生对于圣诞节期待的心理。
2.发挥想象，创设情境。深挖教材，拉近教材与学生的实际，激发学生十分感兴趣。
3.以设定的情境为主线，合理设计个环节。通过人物、事件、时间、地点等相关因素，环环相扣，引人入胜。
4.创设情境，也是创设德育教育契机。在故事性情境教学中，可以通过故事情节的发展合理渗透情感等德育教育，将德育教育融入故事创设中，学生更加易于接受。
结论
故事教学为小学英语教学提供了新的思路，我们可以针对学生的学习情况，创造性地使用故事，进行听、说、读、写等技能的教学和训练。让每个学生都乐于投入到故事学习中，在轻松的氛围中完成知识的目标，因此，故事性情境教学在小学英语课堂的已经成为一种需要。故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。对小学生而言，故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机，逐渐培养他们的创新精神。
参考文献：
[1]李彩云，浅议初中英语的故事情境教学[J]，新课程（中学），2016（04）.
[2]徐国辉，基于平行语料库的小学英语教师課堂用语核心问题解析，中小学外语教学（小学篇），2011（8）：1-7.
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