英语课堂创设教学活动情境的途径
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摘 要：系统化的英语教学活动离不开特定情境的支撑，关于这类架构的设计活动具体对提高单位学生学习热情和认知基础，有着巨大的辅助效应。因此，本文具体研究创设这一特定要素的途径，争取满足广大初中长久教育的需求，疏导任何不必要的限制危机，全面烘托整个社会的进步局势，这是特定历史时代赋予的独特使命，需要引起教学单位的深切注意。
关键词：初中英语；教学环节；气氛营造；情境模式；细化分析
随着国家改革开放政策的不断深入，涉及素质化人才格局的开发力度愈来愈受到广大企业的关注，各个交流活动都离不开英语工具的协调。现下应用的教材资料中，基本迎合社会交流指标，现代时尚气息浓厚，任何单元话题的展开都离不开学生之间亲密的交流、讨论，教师要做的就是利用特定情境的设定去换取这一价值效用，令学生主观学习意识瞬间爆发，自觉遵守全面性发展要务。
一、悬念情境对于猎奇心理的扩张效应
英语的学习过程需要学生保持身心地全程投入绩效，口语式训练、系统理念记忆少一样都不行，教师开始就必须学会利用有趣事物进行创造性思维的挖掘，其中悬念设置是最有效的开发路径，能够确保师生全程协调跟进步伐效率，巩固交流等级实效。因此，按照教材提供的必要信息进行话题灵活性的设置，引导学生搜索关键衔接线索，保证思维架构的全面更新；另外，英语课程当然需要全程维持激烈探讨气氛，因此适当开放良性竞争缺口，能够保证相互借鉴的进取思路，使得英语会话活动如火如荼地进行着，师生之间理所应当地沉醉其中且孜孜不倦。
二、科学情境对于创新思维的启迪作用
传统教学模式就是一味地坚持口语式灌输流程，使得难点、重点知识梳理过程中缺乏引导效应，学生基本依靠死记硬背去掌握应试要点，后期应用实效大相径庭。依照创新素质型教学标准分析，教师应该主动开创一种思维情境，为学生创新性记忆和模拟练习提供疏导机会。初中英语教学离不开语法、单词的堆积效果，为了避免实践交流活动中缺乏创新词汇的支撑现象，教师前期的关键要点筛选工作相当重要，必要时可在前期开展词汇讲解项目，运用简单记忆策略令学生养成背单词的良好习惯，之后依据既定语法现场模拟交流活动，在一种合作学习的场景中巩固基础要点的记忆实效；讨论之前，学生可以利用互联网积累资料内容，避免课堂宝贵时间的浪费危机；而教师要在关键时机提供引导线索，主动抑制无止境的延伸迹象，保证讨论目标范围的锁定力度。
三、多元情境的协调绩效补充
学习英语课程的最终动机需求就是达到流畅的交流效果，因此教学过程中有必要设置特定的交流场景，完善模拟演练的跟进绩效，最终提升口语表达的潜质。初中生本身对交流活动情有独钟，并希望在人群中彰显个人的独特魅力，教师要牢牢把握这一性格特征创设合理的情境，加强多元思维碰撞的力度，引发这类群体之间正向的竞争效应，促成合作意识的滋生。初中阶段的英语教学工作需要配合情境支持，教师不但需要全程监督，同时要在交流出现屏障问题时提示所学句型，最好在开放交流活动之前将细致化的知识点罗列清楚，学生提前做好应对准备并在后期交流过程中温故而知新，相互之间表达最真挚的情感。情境的设置为了更贴近生活，可以围绕打电话开始演练，这样对话内容就基本呈现为：
Could i speak to you？
—Hold on，please.—Thank you.
—Sorry，but she is out.
—Would you tell her somebody called？
—I would be glad to.
长期坚持这类办法，就会使学生群体在不知不觉中完善特定句型的应用能力，所以在设定交流情境环节中，教师指导地位不可否认，要克服一切困难令学生之间能够和谐交流，同时不忘挖掘单位个体性格取向，维持创新思维的发散潜质，最终培养他们独立思考的能力。另一方面，多媒体设备的应用地位十分重要，其能够围绕情境途径拓宽能力和新颖题材标准进行适当开发，进而最大限度地满足学生自主式学习动力的补充需求。例如：在Sports课程讲解时，教师就可以利用投影仪设备播放奥运会竞争场面，并将其中感人篇章陈述完毕，再监督学生书面记录活动，将其协作能力提升至另一阶段水准，同时巩固现场气氛的活跃效应；再就是根据既有图片内容，进行课文架构复述，要求新学的单词、语法要尽量全部用上，使得这类学生能够轻松应对各类突发状况，保证灵活式情境教学的延伸、引导能力，维持素质型人才强化训练的基本优势。具体来讲，学生通过教师创设的情景操练，已经明白二者之间的区别，所以很容易进入小组合作操练活动，同时还在教师创设的情景中去“国外”旅游了一次，学生兴趣很高。
四、結语
目前教育活动不能长期停留在应试阶段之中，关于任何情境的英语交际能力培训活动要及时布置，尽量在思维活跃阶段补充创新元素，令现场竞争气氛急剧上涨，单位成员学习热情持久不下，进而全面推进英语创新教学的延展进程。
参考文献：
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