如何培养学生勇于探究、勇于创新的精神
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数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。数学知识来源于生活，融于生活，所以我们的数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，贴近生活。这样才能拉近与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，诱发学生的内在知识潜能，使他们主动地动手、动口、动脑，想办法探究知识的形成过程，以达到学习数学、应用数学解决实际问题的目的。同时，也增强学生学习数学 的主动性、发展求异思维、培养勇于探究、勇于创新的精神 ，让数学教学走向生活。
1997年诺贝尔物理学奖的获得者朱棣文在谈到一个成功者的经验时说：“科学的目标是要发现新的东西，因此，要想在科学上取得成功，最重要的一点是学会与别人不同的思维方法，用别人忽略的方式来思考问题，也就是说，要有一定的创造性。”当前教育教学正处在改革之中，让数学 走向生活，应用于生活，从某种意义上说也是培养学生的创造意识和创新精神的过程。在实施素质教育的过程中，教师是学生活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程，把数学教学融入生活，用数学知识解决生活中的实际问题。数学知识来源于生活，也应用于生活，生活本身又是一个巨大的数学课堂，为什么不能将两者自然和谐地融合在一起呢？对此，我进行了一些教学尝试。
一、在生活中发现数学
生活处处有数学，我们在教学中要密切数学与生活的联系，从学生熟悉的生活事例引入学习课题。通过与生活密切联系的问题，指导学生学习数学。如：教学一年级的学生学习数数这一内容，让学生数全班人数，班长站出来数，其它同学跟着数，然后各自学生轮着数，先顺着数，再数单数、双数，全班的男生人数女生人数，这样不但学会了数学，又记住了全班人数。课外作业布置，让学生回家数一数家里养了几只鸡、几只鸭或几头猪，第二天学生纷纷来告诉老师，我家里养了10只鸡、20只鸭等等，学生学习的积极性可高了。再如：在五年级复习正方形周长和面积的教学，我让学生设计“六一”节的舞蹈道具：美丽又大方的红绸布手帕，并要求计算周长和面积，学生分成小组讨论：有的说手帕是正方形的，师生都表示同意，手帕是红色的，外边要镶黄花边;花边要多长，是求周长;手帕要多大，是求面积。同学们再集体讨论：如何确定边长？通过学生动手操作，写出图例，有的设计出边长是4分米、5分米、6分米……最后师生共同确定手帕的边长是4分米。然后计算绸布大小：4×4=16（平方分米）。花边长度4×4=16（分米）。老师提出：这两个算式就差“平方”两字。为什么？犹如一石激起千层浪，学生由轻声讨论变成大声喧哗：有一个学生站起来说：两个算式都是4×4，但意义不同，求绸布大小时，两个“4”表示边长，求花边长度时，一个“4”表示边长，另一个“4”表示边数。第一个式的“16”表示绸布大小，用面积单位，第二个式的“16”表示花边长度，是正方形的周长，用长度单位。这节课复习正方形面积和周长的教学，贴近生活，解决实际问题，学生的学习兴趣浓、学习主动性、积极性都很高，培养了学生的主动探究精神和创新意识。
二、活用教材，贴近生活
课堂教学是学生获取知识的主渠道，要使学生积极主动地投入课堂学习中去，老师就必须在教材的教学中，选择一些接近学生的生活，使学生感到生动有趣的内容进行教学，例如：教学“小数的加减法计算”时，如果整节课都让学生按照教材学例题、列式计算，学生势必感到厌烦，就会出现练得越多错得越多的局面。因此要挖掘一些生活实例，计算班内最高同学的身高（1.5米）与最矮同学的身高（1.25米）相差多少，计算一次学校食堂买菜：8千克青菜8.8元，2千克西红柿1.8元，肉类54.45元，调料12.4元，一共花费多少元？这类的题目学生越做越有兴趣，他们不仅积极主动地进行小数计算，而且还在小组内互相出题计算，充分调动了学生学习的主动性，培养了学生学习的兴趣，教材中的知识内容 也很容易学懂学好。这样的应用题，对于五年级学生来说，很多学生都觉得难，由于题目与教材相关，又贴近生活，解决实际问题，学生很有兴趣去研究、探讨，大部分学生终于能在10分钟内把题做出来，这节课，学生都兴致勃勃地投入到学习数学的活动中去，总之，教师在教学中应引导学生贴近生活学知识，以自主、探索与合作交流的方式，理解数学，发展解决问题的能力。
三、用数学知识解决生活问题
数学与生活是息息相通的――生活中有数学，生活也离不开数学。但对于小学生来说，他们在日常生活中感受、体验到的“这对于生活的意义”则是朦胧而又肤浅的，甚至是无意识的，因此，教学中教师应努力把数学知识进行生活加工，并引导学生应用数学知识去解决实际问题，让学生体验到应用数学解决实际问题的成功感。
现实生活是数学知识的丰富源泉。我们的数学教学就应把数学与生活紧密地联系起来，让学生学会用数学的眼光观察周围世界，引导学生把数学知识运用到生活实践中去，解决实际问题，体会数学的作用和价值，提高数学应用的意识和应用能力，让数学真正走近生活、融入生活。让学生在学习过程中主动探究、主动合作、主动应用，并在获取知识的同时，提高学习的能力和创新意识。
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