小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究精神

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　　【摘 要】小学数学是一门重要的课程，在教学中占比较重要的比重。学生通过对小学数学的学习可以提高自身的探究性精神，提高思维逻辑水平。本文主要分析小学数学课堂中有关培养学生主动探究精神的问题，目的是进一步提高教学质量，发展学生的思维创造力。
　　【关键词】小学数学；课堂教学；探究精神
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0181-01
　　学校是教书育人的场所，伴随素质教育的推进，当今社会对人才的要求也越来越高。要想满足社会对人才的需求，就需要从学校教育领域出发，采取科学有效的教学措施，努力培养学生的主动探究精神。
　　1 从引发学生学习兴趣中培养主动探究精神
　　兴趣是引发学生求知欲的关键，同样也是激发学生主动探究精神的前提。小学阶段的学生好奇心强，教学中老师需要利用学生的性格特点进行教学，采用科学有效的教学方法来激发学生学习数学的兴趣，由此才能将学生的注意力集中，为培养学生主动探究精神奠定良好的基础。如，老师在教授学生学习《认识更大数》学习时，可以让学生将生活中常见的数实例拿来比较。如老师可以为学生进行有关身高的测量，让学生将自己的身高与其他学生的身高相比较，从身高差中得出两个数之间的大小。此外，老师也可以引导学生将生活中装有200毫升的水与装有300毫升的牛奶进行比较，看看水和牛奶哪个量多。这样与生活联系的案例可以有效提高學生的学习兴趣，极大带动学生学习积极性，从而帮助老师顺利完成本节课内容，并从中培养学生主动探究的精神。
　　2 从发挥学生主体地位中培养主动探究精神
　　小学数学教学中充分发挥学生的主体地位是培养学生主动探究精神的关键。传统教学中老师常常忽视学生的思想，不注意体现学生的主体地位。因而也抑制了学生主动探究意识的培养。通常是老师站在讲台上神采奕奕的讲述，学生在下面无精打采的听讲，甚至有的学生直接在课堂上睡起觉来。分析出现以上问题的主要原因就是学生的主体地位没有得到体现。针对此种情况就需要努力将学生在教学中主体地位得到体现，针对学生学习的实际情况，采取有效的教学方法。如，在学习《三角形内角和》有关知识点时，为了培养学生的主动探究精神，笔者让学生自己动手来求三角形内角和的度数。笔者指导学生剪出不同形状的三角形，让他们自己想办法去测量三角形内角和的度数。结果笔者发现有的学生采用拼接法，有的学生采用测量法等来求三角形的内角和。经过学生的反复论证结果发现，三角形的内角和度数为180度。此类型的教学方法明显的将学生的主体地位得到体现，在学生亲自动手测量的过程中，他们的探究精神也得到了极大提高，对发散学生的思维意识有重要作用。
　　3 从教学理念的创新中培养主动探究精神
　　传统教学理念不利于学生主动探究精神的培养，因此针对此种问题需要采用创新性的教学理念，培养学生的主动探究意识。所谓传统教学理念就是老师站在讲台上讲有关问题的解题步骤，课后为学生布置相应的练习题，让学生练习。这样的教学模式缺少师生之间的互动交流，对于学生主动探究意识的培养不利。针对以上问题就需要小学数学老师在教学中注重与学生进行交流沟通，及时了解学生的想法，并针对学生的意见和建议不断改进教学措施，优化教学模式。
　　4 从老师引导中培养主动探究精神
　　学生自主探究精神的培养与老师有重要的关系。因此小学数学教学中老师需要发挥好引导者的角色。与学生建立平等互助的师生关系，教学中要善于引导学生，将他们引入探究性的活动中来。如，在学习《比较数的大小》内容时，老师可以将学生分成不同的小组，并为每个小组制定学习任务。如数学课本有多少页？一袋糖果有多少颗等，让学生根据自己所在的小组探究的问题进行分析，得出结果并进行比较，从而将对比的思想渗透给学生，增强学生的数学素养。
　　综上所述，小学数学是培养学生探究精神的重要学科，在今后的教学中，老师需要不断创新教学方法和教学模式，尽可能地将学生主动探究意识得到有效提高，从而为社会发展培养出综合素质全面发展的人才。
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