初中数学教学中如何培养学生主动提问能力探讨

作者:未知

  【摘 要】提问一直以来都是教师的权利和任务,学生总是在被动的回答问题。这种情况在师生位置置换的情况下得到了改变,如今,学生成为了提问的一方,获得了学习的主动权,教师需要做的就是引导学生提问,增强他们提问的主动性,使他们适应新的学习模式。本文立足初中数学课堂,对如何培养学生主动提问能力展开了论述。
  【关键词】初中;数学教学;主动提问能力培养
  【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0094-01
  引言
  处于重新构建的数学课堂中,许多学生仍然习惯于传统的教学模式,学习态度较为被动,这是无法适应改革下的新型数学课堂的。在调整师生课堂地位的过程中,教师需要培养学生主动提问的意识,敢于提问的勇气,掌握巧妙提问的方法,以求知的态度不断索取,提高自我的知识水平。
  一、允许学生出错,使学生敢提问
  学生在课堂上时常有提问的冲动,但这种冲动却往往由于出于对教师的畏惧被压制了。由此可见,学生并非不想提问,而是不敢问。想要构建起一个学生自主、自由的生本课堂,教师不是先教方法,而是要先培养勇气,并且以輕松的学习氛围使学生放下包袱和戒备。由于有很大一部分学生不提问是怕自己说错,教师批评,在同学面前出丑,因此教师在鼓励的同时,也要允许出错,绝不使用批评性的语言,保护学生的自尊心。
  一次,在完成了“勾股定理”的教学后,我询问学生:“还有没有什么问题?”与我预想的一样,学生们都默不作声。于是我随机点名,要求一名学生叙述一遍勾股定理的推理过程。这名学生的学习成绩中等,在推理过程中出现了一些问题。在他发言完毕后,我没有批评,而是根据他在推理过程中出现的漏洞,针对性的进行了再一次的讲解。并询问其他学生:你们还有没有类似不懂的地方?学生们见状开始纷纷举手,说出自己的困惑。这一次的教学使我感受到,作为教师,只有给予学生更多的理解和耐心,学生才愿意亲近你,并将自己最真实的一面呈现出来。允许学生出错,耐心纠错,是学生敢于提问的基本前提。
  二、引发认知冲突,使学生想提问
  学生在怎样的情况下会产生疑惑和提问的冲动呢?毋庸置疑是他们已有的认知被打破,产生了矛盾时。那么抓住这一点,教师就可以设置矛盾,引发学生好奇心,使他们按捺不住内心的冲动,提出质疑[1]。而这样的质疑也将成为他们学习的动力,对于教师给出的解答自然会用心倾听。例如,在教学“绝对值与相反数”一章时,在新授课中,教师首先提出一个观点:+3与-3在某种情况下表现的大小是一致的。学生们刚刚学习完“正数与负数”,知道了正负的区别,对于这样的定论十分不解。在好奇心的驱使下,他们会提出各类问题:正数与负数怎么能比较呢?正数不是永远大于负数吗?……此时,学生们的求知欲已经被激起,教师可以在黑板上画出一个数轴,标出数字,给出题目。小明和小李家的位置恰好相对,一个在学校的南边(距离为3),一个在学校的北边(距离为3),此时将学校作为原点,在数轴上怎样表现出小明和小李家的位置。学生们按照题目中给出的数据,能够意识到,应该在数轴上的+3和-3位置分别表示出小明和小李家的位置。那么此时从距离的长度来看,小明家和小李家距离学校的路程是一致的,在这种情况下,教师刚刚提出的结论就是成立的,但需要进行求绝对值的操作[2]。通过这样的方式,在学生质疑、求知的态度下,引出了新课,教学将取得事半功倍的效果。
  三、加强方法指导,使学生会提问
  提问也是一门艺术,语言的组织,问题的选择都需要进行优化处理,这样才能使提问的效果最佳。对于初中生来说,他们长期处于“被提问”的状态,对于如何主动向教师提问还没有总结出方法。在平时的教学中,教师要有意识的对他们提问的行为和方式进行指导。例如,在教师讲解期间,学生突然提出问题。对待这种情况,教师要告诉他们把握好提问的时机,在教师讲完后再指出不懂之处。对于学生提出的问题过于通俗,教师要教会他们运用专业化的数学语言,如有学生曾提问:三个角都相等,三角形不全等吗?这样的语言可以优化为:“角角角”能否证明两个三角形全等?最后,还要教会学生提出有价值的问题,避免在无意义的问题上浪费过多的时间[3]。
  四、结语
  综上所述,主动提问需要学生具备较强的问题意识,掌握提问的时机、方法和语言,这是一项综合性的技能,绝非单纯抛出疑虑那样简单。因此,教师在初中数学课堂中培养学生的主动提问能力是需要假以时日的。我们不可小觑主动提问对学生学习起到的促进作用,更不能忽视对学生提问能力的培养。必须多角度、高强度的开展这项工作,使学生养成良好的学习习惯及优良的学习态度,在数学学习的道路上不断的求知、探索。
  参考文献
  [1]赵银珍.论初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数理化解题研究,2016,26(26):37-37.
  [2]黄杰.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].亚太教育,2016(34):62-62.
  [3]蒋红波.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数学学习与训究,2014(20):9.
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