物理教学要激发学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者:

　　摘要兴趣是最好的老师，如何让学生对物理学习产生浓厚的兴趣，是每一位老师面临的难题。必须通过建立融洽的师生关系，不断锤炼教学艺术，挖掘教材内涵，充分利用实践活动等手段，提高学生的学习兴趣。
　　关键词兴趣融洽教学艺术实践
　　
　　现代心理学研究表明：中学生的兴趣与非智力因素紧密的联系着，学习兴趣直接影响学生智力水平的提高，是学生学习动机中最积极最活跃的成分。正如常言所说“兴趣是最好的老师”。那么在物理教学中，教师就应考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛，使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习物理产生兴趣，让学生主动获取知识，自觉训练技能，达到教学的目的。现就如何在物理教学中激发和培养学生的学习兴趣，谈谈自身的见解。
　　一、融洽师生关系，做学生的知心朋友
　　课堂教学是师生双边的活动，需要师生互相的配合。现代教育观念指出，学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好物理，掌握知识，必须依靠学生在老师的引导下自己认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。
　　如果一位教师很受学生的欢迎，那么他上课时，学生的学习兴趣就更高，课堂气氛更活跃，学生心理更放松。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变成一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。为此，要求教师要热爱学生、尊重学生、理解学生。经常深入学生群中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外活动或体育文艺活动，在娱乐和游戏中改善师生关系，使自己成为学生的知心朋友。
　　二、锤炼教学艺术，做学生的良师
　　知识的传授，能力的培养，教学任务的完成，主要借助课堂教学这一主阵地。在课堂教学中教师要根据教材内容，灵活运用恰当的教学方法，注重教学语言表达要有趣味性。为了保证学生整节课精神饱满，学生经常保持学习兴趣，教师要注重教学艺术和教学方法。如果课堂上是结构单一，语言乏味，学生学习必定索然无味。
　　因此教师在教学过程中要求语言诙谐幽默，做好“演员”角色，引导学生投入到课堂学习中，同时保持课堂气氛轻松活泼。在教学过程中可以利用肢体语言来强调问题。也可以穿插一些成语典故、幽默笑话、顺口溜、歇后语、物理学史、科学家生平事迹等。还可以采用问题讨论、分组竞赛等手段，随时变换教法，抓住学生眼球，让学生随着教师的导演，紧跟教师完成每一堂课的教学和学习任务。
　　三、挖掘教材内涵，增加学习兴趣
　　教学内容是否有兴趣，兴趣的大小如何，对教学效果有着直接影响。在物理教学中若能经常保持刺激的新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，使他们乐于学习。物理是一门以实验为主的学科，课本中有许多的实验。充分利用好课本的实验，让学生通过视觉、听觉、触觉等途径感知事物，避免空洞的说教，把枯燥的理论知识形象化、具体化。
　　例如讲惯性知识，把几个火柴盒摞好，用尺子迅速打出下面的火柴盒，上面的火柴盒会落在正下方的火柴盒上。
　　有时为了提高课堂气氛，我在讲课过程当中会提问一些平时耳熟能详的俗语，例如：有一次在讲到“分子之间的相互作用力”时，我提出“破镜重圆”这一典故，然后问：同学们，你们知道为什么破镜不能重圆吗？这样引发了学生的兴趣，带着这个疑问主动的学完了这节课，最终弄明白了实际上是因为分子间的距离较大时，引力会很小很小，几乎为零，所以破镜很难再圆了。这样学生不但印象深刻，而且以后遇到成语，会自然而然的联系到物理上来。
　　再例如：在讲到波的衍射时，我这样引导学生：我们平时说但闻其声，不见其人，语文上我们都知道这句话的含义，那么在物理上怎么来解释呢？学生带着浓厚的兴趣去学，很快就知道了答案：波在传播的过程中，当障碍物的尺寸小于波长时，可以发生明显的衍射。一般围墙的高度为几米，声波的波长比围墙的高度要大，所以，它能绕过高墙，使墙外的人听到;而光波的波长较短(10-6米左右)，远小于高墙尺寸，所以人身上发出的光线不能衍射到墙外，墙外的人就无法看到墙内人。使学生认识到我们物理与日常生活是紧密联系的，不是陌生的，很快就对物理产生了兴趣。
　　四、利用实践活动，保持兴趣的延伸
　　作为理科的物理教学,除了把握好课堂教学,激发和培养学生的学习兴趣外,充分利用课外时间。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重对介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习的兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等对学习方法，使学习从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。
　　以典型有趣的实验激发学生的学习兴趣。电磁感应现象是电磁学中最重大的发现之一，它显示了电、磁现象之间的相互联系和转化，对其本质的深入研究所揭示的电、磁场之间的联系，对麦克斯韦电磁场理论的建立具有重大意义。电磁感应现象在电工技术、电子技术以及电磁测量等方面都有广泛的应用。这节课是学习的重点也是学生在学习过程当中所遇到的难点，在讲到电磁感应的产生条件和规律时，我通过课件形象的演示了这一物理现象，并用条形磁铁穿过一个完全闭合的铁环和一个不完全闭合的铁环做实物演示实验，并让学生自己上来体验，学生们踊跃试验，通过自己动手加深了印象，从而激发学生学习物理的兴趣。
　　五、重视兴趣的迁移，提高兴趣的层次
　　迁移是指已获得的知识、技能对学习新知识、新技能和解决问题时所产生的影响。学习兴趣的迁移则指把对其他活动的兴趣迁移到学习上来，或把对某一学科的学习兴趣迁移到另一学科的学习中去。教师要在调查研究的基础上，了解学生的兴趣，在通过耐心教育使他们把兴趣迁移到物理的学习上来，形成学习的乐趣，从而更好地完成物理的学习任务。
　　总之，活泼的课堂教学和丰富多彩的课外实践，创设轻松欢快的学习氛围，能有效地把学生带入所学环境中，激发学生思维，激起学生学习的热情，学生主体性和创造性得到发挥，学生在轻松愉快环境中学会学习，学会探索，从而受到最佳的教学效果。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14618442.htm