面向新能源汽车和校企合作项目的汽车电子技术专业教学改革
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摘 要：随着节能减排工作的深度推进，新能源汽车成为当前汽车技术革新的一个重要突破口。随着汽车电子技术的不断发展，新能源汽车在舒服度、实用性方面也获得显著提升。为了更好的迎合市场需求，技工学校在人才培养方面也需要向新能源汽车方向倾斜，本文从推进面向新能源汽车和校企合作项目的改革入手，探讨汽车电子技术专业教学改革的有效对策。
关键词：汽车电子技术；技工学校；新能源汽车；校企合作
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.14.191
受到全球能源物资日趋紧张，环境污染亟待改善的社会现状影响，现在全世界都非常注重绿色环保理念的落实，节能减排不仅是国家的工作重点，更是全社会公民应该积极落实的一项重要工作。在这一背景下，新能源汽车的问世为当前汽车技术的革新和升级提供了方向，新能源汽车不仅减少了燃油消耗，有效降低了温室气体排放，而且新能源汽车采用了许多先进的电控设备，在舒服度和实用性方面获得了大众的普遍认可，新能源汽车即将从技术探索走向量产，而专業技术人才的欠缺成为了一大障碍，因此技工学校及高职高专院校必须要建立起人才培养意识，面向新能源汽车开展校企合作，为汽车行业贡献更多优秀人才。
1 汽车电子技术专业教学内容改革方向预测分析
汽车电子技术专业主要培养从事汽车电器、电控与电子技术产品的设计、生产、检验管理、销售服务的专门化人才。结合当前的市场环境影响，新能源汽车的问世时间较短，与传统汽车人才相比较，可预测未来紧缺型人才集中在以下几个方面：
1.1 汽车制造人才
新能源汽车的研究技术不断革新，带动了越来越多的汽车厂家开始从事新能源汽车的设计与生产，这就需要聘用一大批掌握新能源汽车的发动机系统、底盘系统、驱动系统、车身电器与电控系统、网络系统、零部件与总成勘查、新能源汽车电液复合制动系统、汽车系统综合组装、监测及检修工作的专业人才来从事相关工作。
1.2 汽车维修人才
新能源汽车与常规燃料驱动型汽车相比，在车身的动力控制、驱动装置、电控系统等都有明显的不同，现在市面上常规的汽修人才难以适应新能源汽车的维修和保养工作，市场上急需一大批专业的新能源汽车维修人才以填补岗位空白。这类人才不仅需要熟悉车用发动机、汽车底盘及车身系统等多种汽车核心构造，更需要掌握新能源汽车独有的电控悬架装置、驱动电动机运转原理、混合动力电车的多部件管控方式、布置方式和控制策略等，还需要熟悉新能源汽车各子系统的协调功能，以适应汽车市场发展需要。
1.3 汽车销售人才
新能源汽车不仅在汽车动力方面做出了巨大改变，同时整个车身为简化和减少各电子控制装置连接线束、实现传感器数据资源共享等目的，在整车的设计方面融入了更多全新的汽车电子产品，因此汽车销售人员在销售汽车的过程中，不仅要推销汽车的品牌和服务，更需要把新能源汽车的优越使用体验加以推销和讲解，这就需要具备专业知识的人才才能胜任。这对于后续客户使用过程中的维修和保养工作也大有裨益，可以有效延长汽车使用寿命，减少不必要的资源废弃和置换工作。
由此可见，单一的汽车项目教学已经难以适应未来市场的发展需求，因此汽车电子技术专业下一步教学的重点就是推进校企合作，面前新能源汽车开展订单式人才培养计划，以更专业的教学提升人才的综合素养。
2 面向新能源汽车和校企合作专业教学改革策略
2.1 面向市场多元化选择合作企业
新能源汽车技术是一项新技术，其市场前景非常可观，但为了给学生提供更好的职业起点教育，教学改革的第一步就是需要寻找优质的合作企业，结合企业岗位需求，订单式培养企业急需的专业化人才。学校教学需要扎实推进理论教学，与此同时，汽车企业与市场的对接更加紧密，教师通过与企业的合作可以更好的对未来的就业市场进行预测，将学生的专业基础教学与实践教学有机整合，提升学生的岗位适应能力，让学生们在技校的学习可以更有针对性。
2.2 以项目落实扎实推进学生的专业技术水平
技工学校不仅要教会学生专业技术知识，更需要着力提升学生的学习和创新能力，通过校企合作，学生在岗位上可以接触更多的实训项目，尤其是一些在学校接触不到的创新性项目，这可以有效夯实学生的专业技术水平。校企合作的深度对接可以让不同专业的学生都能够上手实训，这比理论教学更容易让学生接受，尤其是针对汽车制造、汽车维修、汽车销售专业的实训工作，在项目落实的过程中，学生的竞争意识和敬业意识可以有效激发，这对他们以后的就业和择业都有很好的推动作用，能够培养更多高素质的员工，以满足岗位需求。
3 结语
汽车电子技术专业的教学分为理论、实践等多个环节，其中每一个环节都围绕学生综合技能的提升而服务，校企合作的顺利推进是学校、企业和学生等多方面的共赢。对于学校而言，校内实训基地耗资巨大，而且后期需要不断的升级和扩充，校企合作的开展，将学校的实训基地直接建立在企业，实训成本大大降低；对于企业而言，经过专业实训的学生不仅更加符合岗位的需要，而且在实训过程中，可以对学生的理论掌握情况、动手实践能力、突发情况应变能力、从业素质等多个方面进行考核，从而能够保证进入企业的都是十分优秀的员工；对于学生而言，不仅学到了实在知识，还收获了满意的工作，成就感不言而喻。
参考文献：
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[2]张甲瑞.职业院校“1+N”模式校企合作探究——以新能源汽车技术专业为例[J].继续教育，2018.
[3]宫星晨.推动校企合作，促进新能源汽车职业教育发展[J].汽车与驾驶维修：维修版，2018.
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