汽车专业校企合作模式及人才培养方式的探究

作者:未知

  摘 要:汽车工业已经成为我国经济的重要支柱,随着人们日常生活水平提高及购买力的增强,私家车的保有量随之上升。因此对于汽车类的人才要求也越来越高,如何能够培养出符合当代要求的汽车专业人才成立各高职院校共同面对的问题,本文以校企合作模式对汽车专业的人才培养方式进行了研究和探索。
  关键词:校企合作 汽车专业 人才培养
  中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)07-0-01
  根据国务院印发《国家职业教育改革实施方案》中提出,从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。到2022年,职业院校教学条件基本达标,一大批普通本科高等学校向应用型转变。经过5-10年左右时间,职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变,由追求规模扩张向提高质量转变,由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变,大幅提升新时代职业教育现代化水平,为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑[1]。
  一、校企合作中存在的问题
  1.校企合作中相关政策法规不完善
  目前,针对于校企合作约束学校和企业的相关法律法规也局限在对于学生安全,企业安全生产责任方面,并列内容也不详细,而在执行过程中出现了问题,而对于学生在企业实习中技能学习问题往往没有硬性规定,因此在校企两个方面都存在一些漏洞,而比较常见的问题就是出现企业以合作之名接受学生进行生产实践,在各项工资待遇方面可能出现一些侵权现象,学校方面也是发学生交给企业管理,只注重学生安全,对于学生的学习方面完全委托给企业,而对于学生则会出现在企业做实习生后对未来的发展仍是迷茫一片,因此急需三方间权利和义务明确的相关制度和法规,同时政府部门应该从实际出发制定政策,确保各方受益共赢。
  2.校企之间合作的深度不够
  校企合作不是简单的学校把学生放进企业进行简单的技术学习,其实更深层的是能够进行思想上的认同和价值观上的统一,目前的校企合作很多都停留在形式上的合作,虽然有了定向培养模式,但是很多学校在招生和录取上都选择了不菲的学费和低一点的分数,这让订单式培养在生源上有了劣势,目前的效果出现了好企业火爆差一些的冷清,打击了校企合作的积极性,因此,真正校企合作是技能知识思想的合作与交流,不是简单的形式上的连接。
  3.职业院校的各项能力参差不齐
  不同的企业和学校有着各自的特点,在合作过程中双方本着互利共赢的思路进行合作其目的都是最大限度的利用双方的资源和能力,对于学校,专业有强弱,对于专业来说开设的学校也有强弱,对于企业来说也存在这专业培养能力的强弱,很多学校企业为了能够尽可能的合作往往在一些弱势专业上进行合作这样造成了資源的浪费,因此需要强强联合,甚至多学校多企业间的进行合作,做到优势互补[2]。
  二、各院校在校企合作模式下的探索
  1.培养模式和方向的探索
  校企合作基地的建设要以资源节约,搭配合理,优势互补,互利双赢等为出发点,特别是在硬件的建设中,及时和企业沟通交流,参考双方意见进行建设,同时为了保证合作顺利进行,为企业提供场地、零部件等相关“产品”。 国内的“丰田班”、“通用班”等都是这种模式。这种模式下企业可以按照自己本身的意愿与学校共同培养该企业需要的人才。
  2.建设能够具有正真生产经营能力的实训基地
  由于一些惯性思维和人为因素及一些相关规定,高职院校的实训场所建设大都采用虚拟、模拟、仿真的方式来进行,这样做主要是从学生安全,资源利用,教学模式等方面进行的考虑,但是再真实的模拟也比不上实际中的锻炼。因此,建设具有生产经营能力的实训基地成为高职院校实训基地建设的一个方向 。
  三、校企合作的发展方向
  1.人才培养模式的创新
  随着社会发展科技进步不断发展,专业人才的缺乏十分巨大,为了提高学校培养合格人才的效率,通过与企业进行合作,不断创新人才培养模式。
  2.课程体系的改革
  校企合作下的人才培养方案与普通全日制学生的培养方案是有区别的,学校可以与企业进行深度的沟通,共同制定人才培养方案,确定课程体系,因此不同的企业要求的课程不一祥,同样的企业不同时期要求也不同,因此需要双方及时的修改课程体系,及时增减课程。建立专业化培训平台确保在人才培养过程中设备达到要求。
  此外,企业也要不断的对自身专业培训课程体系进行完善,从而能够保证学生所学的各项专业知识的最优化,保证不会与社会发展脱轨。
  3.注重专业专项能力培养
  在校企合作人才培养模式下,判断一个人才的重要标准之一就是专业专项能力,它影响着学生的就业能力,为了能够提高校企双方对企业专业人才水平,必须要有一个完善的培养计划。对于教学内容上的选择,以加强专业性方面知识的培养为出发点,通过与企业的相关实践体系进行融合,设计出一些能够让学生迅速适应的教学方法。在校内进行教学过程中,校方可以选择进行现场教学,提高学生的学习效果,还可以通过让学生进行企业的实际现场操作,理实结合,让学生在真正的岗位上提高自身业务水平,更好的适应企业。此外,我们还要提高教师的自身水平,更好的为学生解答疑惑,通过多与学生沟通交流,真正掌握学生的学习动态,及时进行指导,确保学生在专业知识的学习上满足社会要求[3]。
  4.对综合技能进行培养
  综合素质是一个人的社会反应,为了能够提高学生的综合素质,需要我们在日常的校企合作过程中,要明确各岗位技能知识,把学生放在岗位上去锻炼他们的综合素质,在配备专门技术指导老师外还要配备心里辅导老师,保证学生身心健康,同时要注重学生德育的培养,不论在学校还是企业方面都要重视德育的培养,引导学生养成爱岗敬业的品质。
  结语
  综上所述,校企合作是当代人才培养的主流,也是未来教育发展的一个方向,但是在校企合作中有一些问题,因此要想要实现专业人才的培养,需要通过不断的对专业人才培养模式的创新,提高专业人才水平,从而对我国业人才的培养提供一定的支持。
  参考文献
  [1]https://baike.baidu.com/item/国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知
  [2]杜雪.校企合作背景下高职汽车专业人才培养的创新模式[J].内燃机与配件,2018(12):260-270.
  [3]朱彦熙,王明娟.高职院校校企合作共建汽车专业的探索与实践[J].课程教育研究,2018(10):226-227.
  通信作者:王福光
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-14845608.htm

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