“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究
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摘要：“校企协作育人”培养模式是当代校企合作的一种新型的教育模式，国家鼓励在高等院校及职业学院大力推广。本文分析讨论了在“产教融合”的教育背景下，如何将這种教育模式进行合理实施，并对出现的问题予以有效解决。
关键词：校企协同育人;应用型本科院校;培养模式
中图分类号：G642
文献识别码：A
文章编号：1001-828X（2019）010-0460-01
伴随着社会经济的快速发展，传统的本科人才培养模式已经不能满足企业对人才的专业化、精细化要求。《国家教育事业发展“十三五”规划》明确指出：我国高等教育仍存在产教融合、科教融合的协同机制尚未形成，学生创新创业能力的培养有待加强等突出问题。针对上述问题，国家鼓励高等院校实行产学研协同育人、探索通识教育与专业教育相结合的人才培养模式的实施。在此背景下，各大高校支持本科生提前进入企业开展实习工作。为保证这一工作的有效实施，就要求高等院校加强与生产企业的深层次合作，了解本行业的人才需求与能力要求，通过校企协作育人机制为企业输送高素质应用型人才。
一、传统人才培养模式的问题
高等教育为满足社会对高素质应用型人才的需求，持续探索和改进校企联合培养人才新模式。高等院校对学生专业能力的培养主要通过实践教学，但实践教学往往容易受到实验设备及实验项目的限制，达不到预期的理想效果。虽然高等院校的人才培养方案中设置了《生产实践》、《实习实训》、《毕业设计》等实践环节，要求学生在校期间走进企业，了解相关行业对专业人才的技术需求与能力要求，但由于企业设计、生产的特殊性，部分核心环节学生并没有真正参与到其中，对整套企业生产的流程并不十分了解，实习效果不佳。
二、实施“校企协作育人”模式的基本策略
校企协同育人模式要取得相应的成果，必须以市场需求作为导向，引导高等院校适时的调整学科设置方向及完善课程体系。应用型本科院校要对企业用人市场做好全方位的调查分析，了解当前市场上紧缺的人才能力状况，以此为根本，合理的制定人才培养目标。并以这一目标为指导，重新制定切实可行的课程体系。与此同时，在校企协同育人过程当中，高等院校能够凑企业里获取第一手有效信息，特别是当大学生进入到企业进行实践实习的过程中，我们会及时发现学生们在实际工作中知识与能力的短板。针对这类问题，高校教师和企业技术人员可以第一时间予以指导及纠正，避免了人才培养与企业实际需求脱节的现象产生。
三、实施“校企协作育人”模式的实践探究
应用型本科院校在产、学、研三个方面应该最大程度的结合起来。生产、教学、研究是一个有机的整体。从社会发展层面上看，合理的将这三方面融合在一起，能够为市场经济的良性发展注入源源不断的动力。应用型本科院校在人才培养及课程设置过程中，要充分考虑到用人企业的实际需求。真正将“产、学、研”三者合理的结合起来，使得这三方面相互协调、相互融合、相互促进。地方高等院校在校企协同育人的过程当中，应该注重从顶层加以设计，从市场需求导向出发，加强高等院校学生们的动手实践能力，从而培养出企业所亟需的应用性人才。
校企协同育人运行机制要长效化发展，就离不开企业的大力支持。不仅从资金、实习岗位上提供有力保证，还需要企业与高等院校在育人模式上达成共识，双方要充分认识到校企协同育人是双方互惠互利的一种有效育人手段。企业要采取有针对性的措施，帮助地方高等院校的大学生逐渐提升自己的理论应用水平和岗位实践能力。与此同时，校企协同育人也应该形成深度化的合作机制。应用型本科院校虽然师资队伍优良，但大部分都是从高校毕业直接进入高校教学的理论研究性人才，但此类教师往往只有理论保障，缺乏实践经。所以在实际教学中，无法将学生们不容易理解的专业知识应用到实际操作中。这就需要企业派出实践操作的技术人员予以解答并教授此类问题。因此“双师型”教学人才也是校企协作育人模式得以有效实施的必要保障。所谓“双师型”教师，既要储备充足的理论知识，有要具备丰富的实践经验。校企协作这种育人模式可以使企业与高校进行零距离的接触，方便高校师生进入企业进行实战演习，提高了学生们的实际动手解决问题的能力。校企合作平台的实践活动可以培养学生们的创新能，创新能力的提升对于学生的综合素质以及职业适应力具有积极影响。同时，高校师生们的科学研究成果也可以帮助企业提高生产益，实现双方互惠互利的双赢目的。
四、结语
应用型本科院校在校企协同育人模式下可以促进自身知识结构、师资结构以及教学机制上的优化。通过与地方企业的沟通交流，我们认识到当前地方高等院校在开展校企协育人的过程当中，仍有较大的提升空间，需要在实践和探索的过程当中寻找新的出路，以此推动校企协同育人机制的进一步发展。高等院校进行教学的核心目的是为社会培养更多的综合性应用型人才，因此，在日常教学过程中，要始终围绕以为市场经济服务的中心思想，努力培养企业所亟需的实用性人才。
参考文献：
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