高职“校企合作”人才培养共赢模式的研究

作者:未知

  摘 要 随着社会人才需求的改变,高职教育更重视学生的专业技能培养,培养职业人才。高职教育不同于高校的教育模式,要想更好的发展高职学校教育,学校可以与企业进行合作,采取两年理论,一年实践的2+1教学模式,目前,校企合作已有一定的基础,对此,本文结合高校的实际情况寻找“校企合作”的新途径,使企业与学校共同发展。
  关键词 高职教育 人才培养 合作
  中图分类号:G648.8 文献标识码:A
  社会快速发展,人才需求量不断增加,同时,对人才综合素质的要求也逐渐升高,高职学生相对于高校的学生来说整体素质偏低,要想改变这种劣势,要改变自己的教学模式,与高校的人才培养避其锋芒。提高专业人才的培养,区别于高校的教育模式,加强学生的专业操作能力,使高职学生在未来的职场上占有一席之地,校企可以共同发展,通过不断的摸索、研究校企合作,进一步推动学习与企业的“双赢”模式。
  1校企合作的基本模式
  所谓校企合作模式,就是学校与相关企业在教学、实践进行结合的教学模式,采取理论与实践相融合的学习方式,在学校与企业的合作中,要找寻适合高职学生的发展模式。在学校方面,提升学生的职业操作水准,培养综合素质能力强的学生,在教学中我们要保证学校对于学生的理论基础教授,培养学生的学习习惯,使高职学生对自己所学的专业有一个完整的知识体系。在企业方面,可以为相关专业学生提供可实习岗位,使高职学生真正的参与到企业工作中,并对实践的学生加强企业管理,培养高职学生职业素养,为高职学生打下良好的基础。同时,学校、企业要严格遵守:以“学生为主”,对学生的心理素质、职业素养、专业技能的培养为原则进行校企合作的开展方向。建立良好的企业、学生关系,形成积极的企业与学生互动,在这种模式下,正确引导学生的发展,为学校与企业培养人才。使学生自身素质与能力得到不断的发展,培养出综合能力强的高素质人才,使高职教育走出自己的独特教学之路,培养出适应现代社会需要的人才,推动企业与学校的“双赢”合作模式。
  2存在的問题
  (1)高职合作中一些细节问题需要调整,学校对于学生的教育不适应社会的发展,缺少对企业需要的相关技能的掌握,教学内容不能满足企业日常工作。
  (2)禁锢于传统的“校企合作”没有进行新模式的创新,没有关注学生、教师的共同发展,合作细节没有完善。
  (3)学校评价体系不完善,企业实践没有体现在毕业成绩中,打击学生的热情,没有全面的评价体系。
  3建立完善的培养模式实现共赢
  3.1高职院校做出调整
  在校企合作模式的基础下,学校对于教学内容,要进行扩展学习,丰富学生的知识体系,使学生更能适应企业的生产。根据企业的需求,增加相应的专业科目的设置,但是对于专业的调整不能过于频繁,过度调整会使学生对于自身所学习的专业产生质疑心理,要适当适量加入教学内容,对教学内容不断完善,巩固学生的专业知识。同时要根据学校的实际情况为基础,以教学为重,以学生为主,关注学生的综合素质发展,推动“校企合作”,做到与时俱进发展,形成独特的教学模式。
  3.2深化细节合作
  目前,校企合作也有很多种,像很多学校中会有订单班、以学校为主的双模式等等,这些模式的发展势头良好,但是,在实际的合作中,还要深化细节合作,比如,可以让教师在合作企业中学习企业需要的技能,对教师进行培训,更好的把企业需要的知识、技能在学校讲授给学生。同时,也使教师的专业知识不断完善,对企业的科研和发展进行支援,打破传统的“校企合作”。企业与教师之间能够互相帮助,使教师可以根据企业中所学到的问题,帮助学生专业技能知识强化,形成一种双向帮助形式,便于高职学校人才的培养。
  3.3完善评价体系
  对于学生的实践,要在学生的毕业成绩中进行体现。建立完善的评价制度,由企业中的师傅对学生进行评价,督促学生在企业实践中的学习。对于在企业中表现好的学生进行物质上的奖励,给予肯定。在成绩上体现实践的内容,有利于激发学生在企业学习中的热情,理论与实践共同培养,进一步推进“校企合作”创新模式的发展。
  4结束语
  社会在不断发展,对于人才的需要也在不断改变,在这种环境中,对于处于劣势的高职学校,要敢于打破传统理念的束缚,开展新的教育模式,对学生以及教师进行全面的培养,在细节方面强化“校企合作”,使学生的专业知识水平更为全面,建立健全的评价体系,激发学生的实践热情,进一步推动企业发展,实现企业学校的新合作模式,为社会人才培养做贡献。
  参考文献
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