基于微课辅助教学的金属工艺基础课程教学研究

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　　摘 要：金属工艺基础是机械、模具、数控等专业必修的一门核心课程，但理论性较强，新概念较多，学生不易掌握。本研究主要在提升教学效果的目标下，设计与制作了金属工艺基础系列微课，并将其作为后续课堂教学的辅助工具。本文主要阐述了该系列微课設计的理念与思路、微课内容的设计与制作过程、微课辅助教学的实施和效果。
　　关键词：金属工艺；微课教学；微课设计；教学研究；微课制作
　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.13.225
　　0 引言
　　《金属工艺基础》是高职学校机械、模具、数控等专业必修的一门核心课程。该课程的理论性较强，新概念较多，同时与生产实际有着密切的联系。大多数学校在开展该课程的教学时，主要以传统课堂讲授和实验相结合为主。而在课堂教授环节中，由于理论知识较多，学生容易感到枯燥[1-2]。因此，有必要开展相应的教学方式改革，提升学生们的学习热情。
　　当今社会，移动互联网已经非常普及，结合互联网技术的网络教学也发展迅速，微课正是其中之一。微课是指运用互联网技术，将学习的内容进行碎片化呈现的视频及相关教学资源。微课的主要特点是单个教学内容时间短，单个教学内容少，主题突出，成果简化、模块化、零散化，针对性强。
　　本次研究以设计与制作《金属工艺基础》系列微课为主要目标展开，并结合该成果对后续的授课方式进行改进，优化教学模式，提升教学效果。
　　1 微课设计的理念与思路
　　1.1 微课设计的理念
　　机械类专业对学生职业能力的目标是培养能够适应生产建设一线需要的高等技术应用型人才，使其能运用掌握的技术，解决制造过程中的问题。《金属工艺基础》这门课程在其中具有非常重要的地位。因此，本课程的主要目标是培养学生分析金属材料的晶体结构，掌握材料的力学性能测试与计算，掌握基本的铁碳相图，具备初步的热处理技能，能够合理选择工程常用材料。本微课的设计理念是围绕以上目标，将教学内容进行模块化拆解，抓住主要内容，化繁为简地建设相应的微课，每个视频要做到足够精简。
　　1.2 微课设计的思路
　　微课内容的设计时，首先要考虑的是各内容模块的多少和顺序问题。在52个教学课时前提下，参考相应的教材，将本微课的视频分为四大章，按如下顺序进行排列：（1）金属材料基础知识；（2）钢的热处理；（3）钢铁材料；（4）非铁金属及其合金。然后在每个大章中，细分为各个小节的知识内容。
　　2 微课内容的设计与制作
　　2.1 微课内容的选取原则
　　《金属工艺基础》是理论和实验需要进行结合的课程，实验这个环节的重要性不可忽视。因此，本微课在设计时，既有重要的理论知识，也有重要的实验过程。在后期的课堂教学中，微课视频既是帮助学生理解复杂理论知识的好帮手，也是他们在开展相应的实验操作前预习的有力武器。
　　2.2 微课内容的组织和安排
　　本微课内容第一个设置为绪论，以“金属之最”为话题，引导同学们走入学习金属工艺的旅程，并对金属的相关知识产生兴趣。
　　本微课的第一章为金属材料基础知识，细分为金属材料的分类、钢铁的生产过程、金属材料的性能、金属材料的晶体结构、纯金属的结晶过程、金属材料的同素异构转变、合金的晶体结构与结晶过程、金属材料的铸锭组织特征、铁碳合金相图等9个小节。在每个小节中，根据知识点的多少不同，包含的微课视频个数也不同。比如金属材料的分类这一小节的知识点内容相对简单，一个微课视频就足够了，而对于金属材料的性能这一小节，知识点多，分为强度与塑性、硬度、韧性、疲劳强度、金属的其他性能等5个微课视频。之后几章的内容设置不再赘述。
　　2.3 微课内容的制作
　　本微课的制作主要采用了录屏和拍摄相结合的方法。对于理论知识为主的内容，采用了以PPT讲解授课进行录屏和录音，部分地方进行教师在绿幕前录像，后期再进行了相应的剪辑和制作。这种方式的好处是成本低，同时在后期剪辑可以在视频中插入一些教学相关视频片段。对于实验操作为主的内容，采用了录像和录音为主要手段，后期重新配音，去掉或调小实验过程的噪声，再进行相应的剪辑。微课内容的制作既需要教师对于教学内容完美的设计和教学呈现，也非常依赖于拍摄团队和后期团队的能力。一个好的微课内容花费也会非常之高，这就好比一部电影成本可以高达几亿美元。受制于经费，本微课的拍摄主要是依靠本校金属工艺授课教师团队和学生们一起完成的，而后期的制作主要是依靠教师自学视频剪辑所完成的。
　　3 微课辅助教学的实施与效果
　　本微课在我校《金属工艺基础》课程教学中，主要以教学辅助为目的进行实施。在授课过程中，我们会将本微课视频内容上传至超星学习通平台，然后让学生下载其APP，在里面学习，并有相应的作业。当然，学生们也可以在电脑上登录网站学习和完成作业的。对于理论知识教学模块，本微课主要是供学生们完成对于的课堂教学后做复习使用。对于实验操作教学模块，本微课主要是供学生们在实验前做预习使用。通过这样的操作，学生们对课堂教学中所讲的内容理解更为透彻，对于疑难知识点也可以反复学习。而且做实验前，先观看了一遍微课视频，在进行实验时也可以做到心中有数，对于实在没记住的，还可以在课堂上再观看，按照视频步骤一步一步跟着做。通过这样的微课辅助教学实施，同学们反映学习时更加明白了，做实验也更踏实了。
　　4 结语
　　不思危则居不安，一个泱泱大国需要拥有强大的制造业，而强大的制造业除了需要先进的高端制造装备和先进的计算机外，也离不开宝贵的工匠人才。高等职业院校是我国培养大国工匠的重要摇篮，发展和提升其教育质量是关系到国泰民安的一件大事。本系列微课以提升学生学习效果、全面深刻掌握金属工艺基础相关知识及技能为主要目标，以期能够在祖国的现代化建设事业上贡献一份微薄的力量。
　　参考文献：
　　[1]倪卫华，汪中厚.机械工程材料教学方法探讨[J]. 教育教学论坛，2015（09）：178-179.
　　[2]叶永权，刘志军等.工程材料及金属工艺学混合式教学模式探究[J].中国教育技术装备，2018，438（12）：91-93.
　　作者简介：郑贝贝（1987-），男，浙江台州人，硕士，模具设计与制造教师，研究方向：材料。
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