计算机导论课程教学改革探究
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摘 要：计算机导论课程是为计算机科学与技术的新生开设的一门导引性专业基础课。它通过揭示计算学科领域的特色及追溯这些特色的历史渊源，展示在该领域能够做什么，让学生对学科的整体发展有一个框架性的认识。本文旨在通过分析这门课程教学过程中的一些问题，围绕本门课的教学手段、教学方式、考核方式等内容对计算机导论进行讨论。
关键词：计算机导论；教学改革；应用型本科
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.11.205
1 引言
计算机导论这门课程所针对的是计算机类专业的大一新生，作用在于让同学们对其所选择的专业有一个整体印象，并对大家日后的学习能够起到一个引导作用。同时通过这门课为大家之后的专业课程学习与职业规划打下一个良好的开端。而在本课程的建设过程中，因其目的更多的是为了培养应用型人才，这就使得其教学方法不能再拘泥于原来传统的讲授方式，而应该通过更多的教学手段，教学方式，着重于培养学生的学习习惯，计算思维以及动手能力。但是在实际教学过程中却存在着一些问题亟待我们解决。
2 计算机导论教学过程中存在的问题
（1）计算机导论课程一般开设在大一新生的第一学期，作为一门专业基础课，其覆盖范围涉及到很多后续课程，具有内容广、概念多、难度不易掌握等特点。在计算机导论的教学过程中，有许多与其他课程相似的内容，比如非计算机专业的《计算机文化基础》这门课，老师若是不认真对待，很容易教授成与之相雷同的课程内容，本门课程就背离了它的初衷。另一方面，作为计算机专业的必修课，计算机导论涉及到很多专业课程，比如编程、数据库，计算机网络等等。这些课程本身具有很强的结构性，这就导致了相关内容在有限的课时内无法介绍透彻，只能挑选部分概念、定义或者案例给同学们介绍，在难度上很不好掌握。同时伴随着计算机领域新技术、新概念的层出不穷以及各高校专业计划的调整，急剧增加的新内容和教学学时固定不变的矛盾日益突出。老师们在上课的时候，因授课内容的增加，为了完成教学计划，很容易上成填鸭式的授课方式，可是进度的加快势必导致部分学生无法完全掌握本门课的精髓进而导致失去对此门课程的兴趣。
（2）同学们对计算机的认知水平差异明显，虽然现在高中课程体系中已经加入了计算机的相关内容，但是受到地域、家庭环境、高考等多方面的影响，致使部分同学无法跟上进度，进而不能从专业领域的角度去思考问题，这就导致学生对所学到知识理解不透彻、记忆不牢固、消化不彻底。[1]而另一方面，计算机导论这门课对授课老师也有较高的要求，本门课虽然专业性较其他课程有明显差异，但是因为其是一门先导课，授课教师所具有的专业知识须具有一定的广度和深度，这样才能将抽象、枯燥的容内变得生动。有些教材倾向于介绍新的编程技术，这与后续课程有冲突，同学们无法通过其建立良好的专业体系概念。
（3）本科院校的重要原则和目标就是培养应用型人才，所以理论和实践的合理分配、有机结合在教学过程中显得特别重要。可以认为，理论带给我们知识，实践赋予我们能力，所以理论是实践的支持，实践是理论的具体表现。而在以往的计算机导论教学过程中，普遍存在着偏理论、偏技术之类的和培养目标不相符合的状况，而偏理论的课程容易让同学们失去对本门课的兴趣进而影响后期的发展，同时偏技术的教授方式受限于课时数往往讲解的比较浅使得同学们无法理会相关知识点。所以，如何将理论与实践有机的结合在一起也是一个问题。
3 解决问题的改革方式
（1）通过调整教学大纲以适应计算机导论这门课程的教学方案。计算机导论课程要引导学生的学习思维和意识、以职业为导向，但是如何导，导到什么程度，如何能和所在专业相结合这都需要相关教研组和任课老师进行探讨。在确定好专业的培养目标之后，需要对本专业的课程体系有一个整体的规划，进而确定相关的教学思路、培养方案和教学材料。在选择教材的时候，应该结合专业的课程体系进行有目标的筛选。不同的专业不能按同一种方式教学，比如网络空间安全专业，课程中应增加网络空间安全基础理论和基本技术的相关知识，信息管理与信息系统专业可以增加智能电子信息开发技术、计算机应用开发技术等相关知识。这些内容无需涉及很高深的专业技巧，但是应该在课堂中介绍给同学们以加深大家对相关专业的认识。
（2）添加相应的最新前沿科技动态。一般而言，教材、理论、专业技术等内容在课堂的教学过程中具有一定的滞后性，而我们现实生活中，伴随着互联网的普及和信息大爆炸，各种各样的新名词、新技术、新思路层出不穷，在学习相关专业技术的同时，我们也不能忽略这些内容。传统的知识可以夯实同学们的基础，这是我们学习后续内容的前提，而新技术、新科技的介绍，可以开阔大家的眼界。如果课堂内容一成不变，大家的思想会慢慢固化，会以为只要我學好专业设置的内容就万事大吉，这是大错特错的。在上课过程中，新技术的介绍可以很大的提高同学们的学习热情，事实上，我在上课过程中能够很明显的感觉到，同学们对这些东西的兴趣要远远大于概念性的内容。因为计算机导论的开课对象是大一新生，他们刚刚步入大学生活，高中时可能接触听说过这些热点新闻，但是并没有直观的体验。将课本的知识进行一定的延伸，能够帮助同学更好的理解。比如3D打印技术的之于计算机硬件、Excel作为画图工具之于办公软件，这些内容只需要几句话、几个动作或者几张图片就可以让大家对本章内容充满了兴趣，这也是计算机导论这门课的重要目标之一。
（3）通过理论与实践相结合的方法加深大家对计算机导论的理解。作为一门专业基础课，计算机导论中包含了很多理论知识，其中部分内容是为了后续课程打基础，比如计算机基本概念、计算机硬件、计算机软件，计算机网络等等。除此之外，还包含部分实践操作内容，例如计算机基础操作、Office办公软件、计算机网络设备使用、数据库系统等等。这类内容应尽量将理论和实践有机的结合在一起，单纯的讲解无法让大家完全消化相关理论知识，只有通过相关实验，才能有效地培养同学们的动手实践能力和在实践中消化理论的能力。事实证明，通过这种方式相当一部分同学能够掌握相关的基本操作，完全可以满足日常应用。大学时代，教学教的不再是单纯的内容，而是学习方式，通过这种方式，能够促使同学们慢慢展开自主学习的步伐。 （4）加强网络教学资源的支持。在通过以上几点进行相关教学改革的同时，网络教学平台的建设也需要同步进行。现在各高校已经普遍架设了自己的网络教学平台，所以可以将相关的教学资源，如多媒体课件、教案、大纲、习题等资料上网供大家查阅，同时还可以在此基础上进行扩充，比如新技術的介绍、微课视频、MODC等等，这样就可以在很大程度上弥补课时紧张、部分同学跟不上进度等问题。即加强了学生的自学提高学习效率，又可以通过这些内容让大家及时复习，巩固学习成果。
（5）采用多种考核方式综合的办法进行成绩评阅，放弃以试卷作为最总成绩的标准。现在部分高校都会用多标准综合的方式给出学生的期末成绩，这种方式能够更好地掌握学生们的学期情况，强调学习过程。我们可以在此基础上进一步作出调整，增大平时成绩的比例，例如，每讲完一个单元以小测验或者小论文的方式对大家进行考核，这样便于老师及时掌握同学们对当前内容的理解状况，并在下一轮授课过程中作出针对性的改进。同时，加大实验部分分数的比例，事实证明，这种方式更能够提高同学们对相关知识点理解和掌握，可以极大程度上讲大家的积极性和主动性调动起来。
本文通过对计算机导论课程教学中所存在的问题进行阐述，并对出现这些问题的原因进行了分析，提出了计算机导论课程改革应该致力于解决这些存在问题的研究课题，然后从调整教学大纲、添加前沿科技动态、理论与实践相结合、加强网络教学资源的支持和综合评阅成绩等方面探讨了计算机导论课程改革应该关注的内容。通过对以上问题点的研究，相信在计算机导论授课过程中，学生学习兴趣低、实践操作能力相对较弱、自主学习能力有限等问题都能在一定程度上得到良好的改善，从而为后续专业主干课程的学习打下坚实的基础。从而真正的实现计算机导论课程“导知识、导方法、导思维、导意识、导职业”的目的。
参考文献：
[1]赵思雨.计算机导论课程改革探究[J].福建电脑，2018（04）：152.
[2]陈有英.计算机导论课程教学改革的研究与实践[J].软件导刊，2015.
[3]谢荣生，朱顺痣，田翠华.以学习成果与兴趣培养为导向的计算机导论课程教学改革研究与实践[J].中国现代教育装备，2017（279）：39.
基金项目：山东政法学院《计算机导论》精品课项目
作者简介：冯栋（1982-），男，山东菏泽人，本科，讲师，研究方向：计算机应用技术。
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