中职计算机网络技术课程教学改革中的问题及对策

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　　摘要：计算机网络技术课程能在中职教育中占据了相当重要的位置，属于一门基础性课程，与很多专业课程的教学都存在一定关联。本文从当前中职计算机网络技术课程教学中存在的问题出发，对其改革对策进行了讨论，希望能够提升计算机网络技术课程教学的质量，保证良好的教学效果。
　　关键词：中职；计算机网络技术课程；教学改革；对策
　　前言：信息化技术飞速发展背景下，计算机网络技术逐渐深入到了各行各业，对社会生产以及人们的日常生活产生了不容忽视的影响，在这种情况下，社会对于计算机专业人才的需求也在不断增长。从中职院校的角度，如何更好地适应时代发展要求，为社会提供源源不断的高素质计算机专业人才，是需要深入研究的内容。
　　1、中职计算机网络技术课程教学中存在的问题
　　从顺应信息时代发展要求的角度，越来越多的中职院校开设了计算机网络技术课程，面向社会培养相应的计算机专业技术人才，也确实取得了一定成果，为我国计算机网络技术的普及和发展提供了良好保障。不过，对中职计算机网络技术课程教学进行深入分析，会发现其中依然存在不少问题：一是缺乏理论与实践的结合。部分中职教师在开展计算机网络技术课程教学的过程中，并没有顺应信息化时代的要求，而是一味沿用传统的教学理论和教学方法，以理论教学为主，实践课程课时偏少，导致学生无法通过实践来对理论知识进行验证，也就无法深入理解知识的内涵，在走入社会后，很难适应相关岗位的需求；二是教学手段单一。单一的教学手段导致计算机网络技术课程教学过于死板枯燥，无法激起学生的学习兴趣，虽然部分教师在教学中引入了一些多媒体设备，但是没有从方法上进行创新，根本性问题没有得到解决，教学效果和教学质量也就可想而知；三是实践内容不够丰富。部分中职院校在计算机网络技术课堂教学结束后，并没有安排相应的实践活动，更有甚者会直接进行考试，单一的实践内容无法帮助学生对课堂上学到的知识进行消化吸收，在面对考试时，多数学生只能采取死记硬背的方式，实践经验的严重欠缺必然会对其将来就业产生负面影响[1]。
　　2、中职计算机网络技术课程教学改革对策
　　2.1更新教学理念
　　在中职计算机网络技术课程教学中，教师应该及时更新教学理念，关注对学生综合素质以及实践能力的培养，尊重学生的主体地位，摒弃传统的“知识本位”思想，强调以能力为中心，以就业为导向，实现理论与实践的有机结合。具体来讲，一是应该改变单纯以知识讲解为主的教学理念和“满堂灌”的教学模式，强调对学生的引导和启发，确保其主体作用能够最大限度的发挥出来；二是应该重视对学生自主学习能力的培养，鼓励学生在面对力不能及的问题时，应该积极思考，主动探索，以此来提升自身的综合能力；三是应该创新实践模式，可以选择一些企业已经实施过的项目，在课堂上进行模拟，使得学生能够在模拟实践环境中，提升自身的专业素养。
　　2.2丰富教学手段
　　针对传统计算机网络技术课程教学中存在的教学手段单一的问题，中职院校应该对教学手段和教學模式进行丰富，激发学生的学习兴趣。具体来讲，一是可以开展多媒体教学，结合相应的多媒体设备，将部分实验项目引入到课堂中，适当增加学生动手实践的时间，通过一边讲解一边延时的方式，激发学生的学习兴趣和探索欲望；二是可以引入微课教学，利用微视频来对知识点进行重点解析，在节约课堂时间的同时，同样能够保证良好的教学效果。在利用微课进行教学时，教师应该关注课件的质量，把握好课堂节奏，确保实践生动性的同时，尽可能贴近现实生活；三是可以采用翻转课堂教学法，通过对课堂内外时间的重新调整，充分尊重学生的主体地位，将学习的决定权从教师转移给学生。相比较传统教学模式，翻转课堂可以对有限的课堂实践进行充分利用，使得学生通过基于项目的主动学习，对现实问题进行研究解决，更深层次的理解相关知识。在具体课程设计方面，可以将部分课内学时转化为课外学时，引导学生自主选择一些网络上的MOOC课程进行学习，然后由教师在课内开展相应的考核评价，对学生的课外学习成果进行认可，这样不仅能够对学生的自主学习能力进行培养，也可以节约课堂时间，用于师生与学生之间的活动交流，有助于课堂教学效率的提高[2]。
　　2.3强化技能培训
　　从教师的角度，在开展计算机网络技术教学的过程中，应该充分尊重现实的主体地位，结合相应的项目教学来强化对于学生的技能培训，提升其对于课程学习的兴趣。在实践中，项目课题的选择必须具备一定的针对性，例如，可以鼓励学生参考教材的案例，自己动手进行软件安装或者服务器配置，将自己设计的个人主页上传到服务器中，确保其他学生能够通过局域网进行访问。在这个过程中，可以要求学生自主完成任务，也可以布置相应的小组任务，对学生的团队精神及合作意识进行培养，在增强学生实践技能的同时，也能够促进其项目实施能力的提高。
　　2.4改革考核模式
　　以往计算机网络技术考核中，都是将考试成绩作为主要甚至唯一的依据，而实际上，这样的考核模式仅仅能够在一定程度上反映出学生的理论水平，并不能真正反映出学生的认知能力和实践能力。对此，应该做好考核模式及考核方法的改革与创新，采取多样化的考核手段，增加对于学生的实践技能考核，适当减少理论考核所占的比重，并且应该增加学生的自我评价和学习过程评价，保证考核的效果[3]。
　　3、结语
　　总而言之，信息化背景下，计算机网络技术发展迅速，在越来越多的行业和领域得到了应用，也使得社会对于计算机专业人才提出了更加严格的要求。面对这样的大环境，中职计算机网络技术课程教学中暴露出一些缺陷和问题，需要相关教育人员重视起来，采取切实可行的措施和方法，推动教学改革工作，对学生的操作能力和实践能力、创新能力进行培养，确保其能够更好地适应时代发展要求。
　　参考文献：
　　[1]唐茹.“计算机网络技术”课程教学改革探索与实践[J].电脑知识与技术：学术交流，2214，（12）：8229-8230.
　　[2]谭杰.论中职计算机网络技术课程改革的“三新”[J].中小学电教：下，2012，（10）：44.
　　[3]罗振昱.中职计算机网络技术课程教学实践与思考[J].中国科教创新导刊，2014，（14）：112.
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