数学在中职计算机应用专业中的教学改革

作者:未知

  摘 要:数学是学生学习的重要学科,对学生的理性思维和逻辑能力提高有着重要的帮助。中职是当前重要的教学过程之一,其是培养学生专业能力和理论知识的重要教学方式,在当前的中教学中,计算机专业和汽修专业是较为主要的两大专业。在计算机专业学习中,数学学科有着重要的作用,是计算机能力提高的基础。但是对于当前的中职学生来说,由于其基础差,同时缺少学习动力,因此无法保证数学能力的提高。在此基础上,中职数学学科需要创新教学方法,帮助学生获得综合全面的提高。
  关键词:中职数学 教学改革 中职计算机应用专业
  引言
  我国当前的教学过程中,存在两种教育方式,即是基础教育和职业教育,由于当前人们在意识和理解上对职业教育存在偏差,所以大部分学生都会选择接受基础教育,只有被当前评价制度评定为“双差”的学生才会选择职业教育来完成学业,因此导致接受职业教育的学生基础较差。在中职计算机专业教学中,数学学科有着重要的意义,但是受到学生基础的影响,所以无法获得较为全面的提高,为此中职教学需要提高数学学科的教学质量,以满足学生的学习需求。[1]
  一、中职计算机应用专业中数学教学的现状分析
  1.教学目标与人才培养目标有偏差
  在中职的教学活动中,其实施教学的主要目标为培养高等级技术人才,因此在教学过程中,教师应同时关注学生理论知识和实践技术共同提高。但是在当前的中职计算机专业的数学学科教学中,教师将学生的教学定位于高中阶段数学教学,但高中阶段数学教学多以重理论、轻实践为主,与中职数学学科教学目标存在一定的偏差,在实际的应用上无法得到提高。[2]
  2.教学内容一成不变
  新课改的实施改变了传统的教学理念,在此阶段的教学中,教师应更加关注学生的素质教育,使其可以得到综合发展,因此在教学过程中,教师应创新教学方法,但是对于当前中职数学教学来说,在教学过程中使用的教学内容一成不变,使得学生感觉课堂教学较为枯燥,无法提升学生的学习兴趣,影响了学生的课堂学习积极性。
  3.教学方法与手段过于单一
  在當前的中职教学中,由于学生基础知识较差,所以其对数学知识缺少一定的学习兴趣,因此在课堂上不能积极的参与到教学活动中来。而学生情绪也影响到教师的情绪,因此在中职教学活动中,教师多使用被动填鸭的教学方式,对学生多以讲解为主,课后预留作业,帮助学生练习,在整个教学过程中师生互动较少,无法调动学生学习兴趣,导致学生数学能力无法提高。
  4.教育对象数学基础普遍较弱
  对于中职学生来说,其都是基础教育评价中的双差生,学生基础能力差,同时缺少学习兴趣,在来到中职后,更是抱着得过且过的心态,所以其不会认真学习,使得数学基础知识更加无法得到提高,同时教师在教学方法上存在问题,使得学生无法养成学习数学的习惯,导致了数学知识的下降。
  5.考试方式和考试内容单一
  对于中职教学来说,其在评价和考试方面应与基础教育存在不同,但是当前中职数学教学中,教师使用的考核方式和评价方式与基础教育相同,与中职教学的目的不符。
  二、中职计算机应用专业中数学课程教学改革方法
  1.分层次进行教学
  针对中职学生基础较差的情况,在当前的中职教学中,教师可以使用分层教学方式,即是对根据学生基础,对学生进行等级划分,由于学生基础不同,所以其理解能力和各方面能力都会存在不同,所以教师可以使用分层教学的方式,对基础较差的学生和基础稳固的学生安排不同的课后作业,同时使用更多时间关注基础较差的学生,帮助其从基础做起,逐渐的积累知识,慢慢拉近与基础稳固学生的距离,最后达到同步提高的目的。
  2.改善师生关系,建立和谐课堂
  师生关系是学生学习的基础,同时也是教师开展课堂教学的基础,对大部分中职学生来说,在基础教育过程中,其都是教师不重视的对象,因此部分学生不仅无法和教师保持良好的关系。同时会对教师产生排斥,因此在当前中职教学中,教师需要关注和学生的关系。数学学科知识较难,所以学生较为容易放弃,因此在教学过程中,教师需要时刻关注学生的动态和心理变化,如发现其在遇到学习困难时,为其提供帮助,并且在平时的学习中,教师应改变传统的定位,减少对学生使用管理的语气,做到与学生成为朋友,学生有可能因为某道题而发生激烈的争执,这时候,老师不要尽快阻止,而是鼓励学生对这个问题进行探究,最终看是谁对、谁错。或许有些老师认为这样的教学方法会降低老师的威信,但是并不是这样的,你同学生一起探讨、做朋友,这样会增大学生对老师的认可程度,觉得老师并不是那么可怕,而是平易近人。
  3.创设情境,激发学生的学习兴趣
  在中职数学教学过程中,要明白学生是学习的主体。在教学过程中,进行有效的情境创建,从而激发学生的创新思维。教学实践证明,要使学生的思维方式得到发展和创新,就要在学生教学上下功夫。因此,在中职数学教学时,可以进行创设情境。对教学内容进行合理的情境创设,有效地提升了学生的积极性、主动性。还可以对一些比较抽象、学生不易理解、不易吸收的知识点和教学内容进行情境创设。因此,在这种情况下,教师要对教学的内容和形式进行探索性教学。
  4.运用多媒体进行教学
  科学技术飞速发展,在教学过程中,教师可以运用多媒体技术让学生更直观、更形象地了解知识内容。比如,在学习几何问题的时候,由于学生的空间立体感比较差,这时可以利用多媒体进行教学,使学生更形象地了解和明白立体几何的结构,进而为之后课程的开展奠定基础。
  结语
  总之,在中职数学教学过程中,要不断地进行改革和探索,寻找适合学生学习发展的方式方法。同时,教师要充分认识数学教学的重要性,不断增强自身的教学能力,敢于创新,进而使教学内容更加丰富多元。
  参考文献
  [1]周洋.微课教学技术支持下的数学教学反思探讨[J].计算机产品与流通.2018(08).
  [2]缪佳俊.对中职数学教学的问题思考及建议[J].学周刊.2018(33).
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