我国高校足球教学现状及发展趋势

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　　摘 要：足球作为最有影响力的单项体育项目，深受人们喜爱，被誉为“世界第一运动”.在全民健身这一大背景下，我国很多高校都开展了足球教学，但是在教学过程中却面临不少困境，如教学目标表面化，教学模式落后等.本文探讨通过教学意识与方式的革新，解决这些困境.
　　关键词：全民健身;足球教学;发展趋势
　　[中图分类号]G843  [文献标志码]A
　　文章编号：1003-6180（2019）02-0078-03
　　足球是一项兼具竞争性和对抗性的活动，在足球比赛规则允许的范围内，足球运动员可以做出各种高难度的动作，帮助自己所在的队伍取得成功，参与者在进行足球练习和足球比赛中，身体素质和体能得到一定程度的增强.在高校实施足球教学能够提高大学生的足球运用能力，帮助其树立终身锻炼的体育思想，提升当代大学生的身体素质，提高大学生的身心健康水平，塑造其强健的体魄.笔者从全民健身视角，分析高校足球教学面临的现状，探讨我国高校足球教学改革和发展趋势.
　　1 我国高校足球教学的现状及存在的问题
　　足球课程是高校体育专业课程的构成元素之一，培养掌握专业的足球理论知识、具备完善的人格以及终身学习理念的学生是足球课程的教学目标.现阶段足球教学还存在着诸如教学模式单一、教学方法陈旧落后、教学内容无法吸引学生的兴趣、无法满足学生发展的需求等问题.
　　1.1 教学目标表面化，缺乏实质性的教学指导
　　教学目标表面化，教学质量不高.调查结果表明，56%的足球教师其教学目标仍然是以培养学生的知识和能力为主，27%的教师将提高学生的学习兴趣、让学生享受到足球学习的乐趣作为教学目标，仅有17%的教师将培养学生终身锻炼意识作为教学目标.不难看出，高校足球教学目标没有达到培养学生创新意识、提高学生创造能力的目的.
　　1.2 教学模式公式化，缺乏对学生特质的挖掘
　　调查结果表明，教师对教学内容认可度较低，教学内容陈旧僵化.如足球技能训练教学课程流于形式，提高学生足球技能的作用微乎其微;公式化的教学模式影响学生学习的积极性，使学生感到厌倦乏味，无法真正感受到足球运动的积极意义.目前高校足球教学主要分为以下几个步骤：首先，教师讲授与足球相关的理论知识;其次，教师示范足球动作，学生在教师的指导下进行练习;最后，教师对学生进行点评.这种教学模式将不同身体素质和不同体育水平的学生放在同一起跑线上，没有考虑学生的实际需求和实际水平，也没能充分尊重学生的个性差异和接受能力，不利于形成终身锻炼意识，更无法提高其体育能力.
　　1.3 教学过分强调技术的提升
　　教学内容无法满足学生强身健体的需要，与时代的发展不相适应.高校足球教学通常将足球的技术与战术结合起来进行教学，这种形式的教学固然在某种程度上也能够提高学生的足球技术，但技术的提升仅仅停留在表层.足球运动不仅需要学生具备良好的身体素质，还要具备敏捷的思维能力和良好的沟通合作能力.教师过分强调技术的提升，没能充分挖掘学生的潜能，无法养成学生的合作和竞争意识，最终无法实现既定的教学目标.
　　1.4 赛事少，缺乏交流
　　高校足球赛事组织起来十分困难，周期又长，对场地有着较高的需求，最终阻碍了高校与高校间的足球交流.
　　2 全民健身视域下高校足球教学的发展趋势
　　2.1 明确教学目标
　　足球教学应重视学生的个性化发展，帮助学生树立终身运动意识.教师要将学生的个性化发展和提高学生的体育意识作为教学的目标和依据，制定相关的教学计划，革新传统的教学方法，制定多种考评制度，着重培养学生的创新能力和团结协作精神.高校在硬件建设上要为足球教学提供设施和设备，满足足球教学的硬件需要.
　　2.2 教学方式多样化
　　教师应采用多种教学手段，调动学生的学习兴趣，发挥学生的自主能动性，引导学生实践，让其在实践中深入理解足球.
　　（1）利用多媒体辅助设备进行教学.营造实战情境，让学生在欣赏优秀球星过人动作、过人技巧的同时，对自身的能力和足球水平有一个全面的认识和领悟，进而督促自己不断提高和完善足球技能及水平.
　　（2）足球技术授课要讲授技术要领，强调和示范学生不易理解和掌握的动作;指导练习并引导学生思考，让其掌握足球技巧的精髓;复述相关动作，切实掌握方法要领，提高足球运动能力.
　　（3）高校足球教学要尽可能多安排比赛，帮助学生积累足球实战经验，提高学生的足球技巧和运用战术的能力.
　　（4）更广范围地实施“五人制比赛”足球教学模式，为学生争取更多的踢球机会，提升学生的交流能力、技术水平以及洞察能力.
　　2.3 发挥学生主体精神和参与度
　　学生的心理素质不尽相同，有的学生心理素质和抗压能力较好，压力不仅不会阻碍其发展进步，还会推动其前进和发展;有的学生心理素质和抗压能力较弱，面对较大压力时，会出现紧张、害怕、厌恶等不良情绪，最终无法完成一些简单的基础动作.落后于他人又会使得这部分学生产生一种负罪感和自卑感，最终造成恶性循环，身体反应越发迟钝，心理状态每况愈下.教师在足球教学过程中要积极鼓励引导学生，帮助学生树立自信，克服其因为胆怯和害怕竞争而导致的种种失误;营造轻松愉悦的教学和锻炼氛围，让学生在不知不觉中掌握知识，习得技能;要主动关心和鼓励足球基础较差的学生，增加其足球学习和练习的信心，让其从心底萌发一种我能行的想法和信念，积极调整心态，努力学习，掌握相关技能和技巧，不断提高足球比赛水平.
　　2.4 开展多样化教学活动及比赛
　　高校要尽量多地为学生提供实战的机会，让学生在实战中检验和提升自己.教师要为学生创造复杂的学习情境，增强实践教学的难度，提升学生的专业水平和能力.“五人制足球比赛”能够通过限制活动范围的方式，增加学生与足球接触的机会，从而刺激学生的无氧阈，切实有效地提高学生的足球技能.
　　总之，足球教学要确立新的教学目标，采用先进的教学方法，营造轻松愉悦的课堂氛围，加强实战训练，以此培养高校学生的终身锻炼意识.足球具有鲜明的趣味性，足球教学要在坚持以人为本的基础上，重视学生的个性化发展，帮助其树立终身运动意识.教师要秉持因材施教、快乐教学的理念，积极探索，不断革新，采用多样化的教学模式，内化学生的学习动机，让学生在学习过程中体会到体育锻炼的乐趣，真正爱上足球，并且热爱终身.全民健身视域下的足球教学，要更加重視教学内容的选择和锻炼效果，与大学生身心发展相适应.全民健身视域下的足球教学，要更加重视学生的主体地位，紧跟时代发展的需求和体育事业发展的要求.
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　　编辑：吴楠
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