创客背景下中学信息技术教学的创新实践
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摘 要：随着时代的不断发展和进步，我国教育体系也发生了很大的变化。尤其是在人才培养上，不仅要强化人才的创新精神以及综合素质，而且还要形成良好的思维认知。基于此，在开展学校教育时，相关教师就要积极转变教学方法，大力采用信息化的教学手段，力争将创客教育优势提升到最大化。本文也会针对创客背景下，如何有效开展中学信息技术教学工作进行着重的探讨，以便相关教师参考借鉴。
关键词：中学；信息技术；创客教育；实践探讨
“创客”属于一种新型的互联网技术，其所构建的教育体系，不仅包括学习教育和创新教育，而且还融合了体验教育，能够很大程度上提升学生的思维形象以及创造能力。而信息技术则是一门综合性和实践性较强的技术手段，其与创客教育进行充分的融合，既符合新课改要求，又能满足社会对人才的迫切需求。因此，在中学信息技术教学中，相关教师一定要注重创客教育方法的有效运用，这样才能弥补传统信息技术教学的弊端，获得理想的教学效果和教学质量。
一、创客教育特征分析
（一）实现了创建目标与实践情景的有效结合
创客教育的最终目的是为了提高学生综合素质，促进其全面健康化发展。同时，还能整合科学理论与创新思维，从而更好的增强学生的道德素质以及学习能力，使之尽早成为符合当下社会发展需求的复合型技术人才。但由于创新存在于人们日常生活的方方面面，所以，创客教育在某种层面上仍存有很多模糊或不清晰的界定情况，而这些情况，只有通过学生的实际学习情况才能充分反映出来。相对，这就给相关教师带来了一定的挑战，其在开展具体教学工作时，应采用多种教学手段，才能实现最终的教学目标。由此可见，创客教育必须在实践情景与创新教育相结合的基础上，才能得以顺利的开展。
（二）知识面极为宽泛
创客教育可以集中整合跨资源、跨学科的各种信息，并能够依据某信息创建出一个完整的课题，以便可以提升学生的综合学习能力。同时，创客教育还会结合学生的实际需求，设置不同行业、不同课程内容，以便在资源共享的基础上，更好的帮助学生进行学习和掌握。所以，学生要想对创客知识做到全面了解和掌握，就要适应各种教学情境，并能够自主思考问题和解决问题。
（三）学习过程十分自由、科学
传统教育通常是将相应的知识点，按照时间分布在不同的年龄阶段去进行学习。这种学习过程由于较为固定，所以长此以往，就会降低学生的学习兴趣，使其产生一定的厌烦感。而创客教育则是强调学生学习主观能动性的有效激发，不断挖掘其潜在的学习技能和学习思维，让学生在轻松、愉悦的环境中得到锻炼。因此，这就使得创客教育的整个学习过程都比较自由、科学。
二、我国中学信息技术教学现状分析
（一）教学模式以应试教育为主
现阶段，我国很多中学在开展信息教育课时，仍然采取应试教育的方法，相关教师在实际教学过程中，常常会将信息技术课安排在整个教育课程的边缘地带，进而使得学生的信息化操作技能根本无法得到充分的锻炼，久而久之，还会对信息技术的学习产生一定的反感，从而导致中学整体信息技术教学水平普遍偏低。
（二）教学方法单一落后
目前，一些中学教师在开展信息技术教学工作时，依然按照传统教学方法来进行，完全忽视信息技术课程的专业性与操作性特征，不仅所采取的教学设备极为落后，而且相应的教学手段也是极为单一，使得学生在学习信息技术时，只能被动式的倾听，缺少真正的实践操作。这种情况下，就会给中学信息技术教学效率和教学质量的提升造成一定的阻碍，并且还会影响中学生的全面发展。
（三）教学设计缺乏创新性
当前，我国很多中学教师在开展信息技术教学工作时，都缺乏对教学设计的创新，不仅教学目标和教学重点不明确，而且相应的教学内容与实际教学实践也存在相脱节的现象。这种情况下，就会使得信息技术教学的实效性大大降低，根本无法满足中学生的求知欲望。
三、强化创客背景下中学信息技术教学质量的实践措施
（一）加强中学信息技术教学的重视度
创客教育一般以学生作为课堂主体，相关教师要想在这种教育背景下，获得良好的教学效果，首要任务就是要积极转变思想观念，提高对中学信息技术教学的重视度，尽量秉着以人为本的教学原则来开展具体教学工作。同时，还要合理设置信息技术教学课程，增加知识及技能测试环节，以便可以切实提高中学生的信息化操作水平，使其对信息技术学习产生浓厚的学习兴趣。例如，在讲解《图文处理与编排》中《编辑加工文字》这一课时，教师可以先组织学生进行自主探究学习，然后再结合教学内容提出一些相关的教学问题，并对学生的回答进行综合点评，这样既可以提高学生的学习兴趣，又能对其课堂知识的掌握情况进行全面了解，进而真正实现课堂教学目标。
（二）丰富和创新中学信息技术教学手段和教学方式
在中学信息技术课堂教学中有效融入创客理念，相关教师就要对原有的教学手段和教学方式进行全面的创新和优化，以便使其可以符合中学生的学习特点，真正激发学生的学习兴趣和主观能动性。例如，在学习《制作演示文稿》中《加工图片素材》这一课时，教师可采用Photoshop软件引导学生加工处理一些简单的图片，因为该软件的界面操作十分简洁、且扩展性极强，很适合专业基础薄的中学生使用。之后，待学生掌握Photoshop软件的基本操作程序后，还要将其按男女生分成两个小组，要求学生通过自身的创新思维，加工一些复杂的图片，这样既可以加深学生对该节课堂内容的理解，又能提高其自主学习兴趣和探究意识，从而真正达到创客教育的教学目的。
（三）将理论实践与现实生活进行有机结合
在开展中学信息技术课堂创客教学活动时，相关教师一定要注重理论实践与现实生活的有机结合，这样才能有利于学生对信息技术知识、技能的學习和掌握。同时，还要对课堂教学目标进行充分的明确，并合理设置教学层次，组织创客活动，引导学生在日常生活中能够灵活利用自身所学的专业知识和技能去解决实际问题。这样既可以提高信息技术课堂教学效果，又能锻炼学生的创新思维和创造能力。例如，在学习《数据表处理》中《建立表格》这一课时，教师要先对本节课的教学目标进行确定，即让学生掌握表格处理软件的基本操作，并能够利用填充柄实现对数据的快速填充。然后，在教学过程中，教师可以利用相应的教学课件，向学生讲解Excel的基本操作知识和上机操作知识，以便让其对课堂教学内容有着进一步的认识。随后，教师要引导学生说出几种日常学习和生活中遇到表格数据，如：成绩表、学生档案表等，这些表格中的数据若是采取手工填写，则会浪费大量的时间和人力、物力。而采用Excel加工软件，则可以快速、准确的完成表格数据的填写任务。为了便于学生更好的掌握Excel加工软件的操作程序，教师可以在演示过程中加入创新平台 Scratch，因为该计算机程序不仅可以将Excel的操作程序可视化，让其整个操作过程，生动、形象的展示到学生面前，这样既可以调动学生的学习兴趣，又能使其对相应的信息技术知识和技能做到快速掌握和理解，从而真正达到理想的创客课堂教学效果。
结束语
综上所述，创客教育与中学信息技术教学进行有效融合，十分可行，要想确保最终的教学质量，相关教师在实际教学过程中，不仅要积极转变思想观念，丰富教学手段和教学模式，而且还要将理论实践与现实生活紧密联系在一起，这样才能提高中学生的学习兴趣和学习能力，从而更好的提高中学信息技术教学水平，实现最终的教学目标。
参考文献：
[1] 甘建刚.创客教育与高中信息技术教学的融合[J]当代教育实践与教学研究，2018，05：19-20
[2] 王芒芒.创客教育下的中学信息技术教学策略研究[J]计算机教学，2018，06：17-18
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