“一带一路”战略下“国际贸易实务”课程教学研究

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　　摘 要：在经济全球化的背景下，各国之间的贸易联系越来越紧密。我国也从最早的闭关锁国逐步成为一个贸易强国。而近年来“一带一路”战略的推行与实施在给我国外贸带来更多机遇的同时也对其提出了更高的要求。高校国际贸易专业承担着为我国培养贸易人才的使命和责任，传统的教学方式已然不能适应新时代的发展需求，并且逐渐地暴露出不少问题。对此，在“一带一路”战略背景下，高校对国际贸易专业的课程进行改革是非常必要的。而作为国际贸易专业核心课程的《国际贸易实务》课，其改革更要首当其冲。本文中，笔者首先分析了我国高校“国际贸易实务”课程教学中存在的问题，其次就如何创新变革“国际贸易实务”教学，以满足“一带一路”战略对贸易人才的需求提出了自己的看法和建议，以供参考。
　　关键词：一带一路；国际贸易实务；教学改革；问题对策
　　“一带一路”中的一带指的是丝绸之路的经济带，而一路则是21世纪的海上丝绸之路。“一带一路”既是新时代重要的贸易理念，同时也是我国实施的重要的贸易政策。[1]“一带一路”战略的推行要求我国市场根据国际经济形势的变化来开展贸易，这不仅为我形成了全面的外贸新格局，同时也扩大了我国外贸的规模，有利于实现我国制定的“两个一百年”的宏伟目标。然而，在“一带一路”政策实行的过程中，人的因素是最为重要的。高校是人才的聚集地，国际贸易专业承担着培养国际贸易人才的使命和责任。对于“国际贸易实务”课程而言，“一带一路”政策的推行既是机遇也是挑战。高校“国际贸易实务”课需要摒弃传统的教学理念，在新时代的背景下创新变革教学模式，实现教学改革，在实际的教学过程中注重人才的培养，以促进我国国际贸易的进一步发展。
　　一、“国际贸易实务”课程中存在的问题分析
　　1、教学内容落后
　　虽然市场上针对“国际贸易实务”教材的种类繁多，其表面上看似可供教师选择教材的余地有很多，但是实际上不同的教材其教学内容都是类似的，并且能够适应新时代发展的教材并不多，其教学内容大多是一些落后的观点和案例分析，不能满足“一带一路”背景下贸易人才的需求。[2]就如“外汇核销手续”教学而言，我国自2012以来就已经改革了货物贸易管理的制度，自此企业的出口就无需再办理核汇手续。但是实际上，现在的一些“国际贸易实务”教学内容没能及时的更新。“国际贸易实务”是一门理论与实践相结合的课程，除了教材之外，其教学工具也显得十分陈旧。如一些必备的教学实验软件和教学项目的设计等。并且，在信息技术的背景下，“国际贸易实务”教学没能抓住机遇，依然采取传统照搬照抄式的教学，这明显是不合理的。
　　2、教学模式落后
　　高校“国际贸易实务”教学旨在增强学生的理论知识，培养学生的实践能力，使学生毕业就职可以基本的掌握贸易工作的情况，其中包括了基本的交易准备阶段和合同履行的流程等。虽然这些教学内容的难度并不大，但是却需要学生足够的细心，往往一个数字的错误则会对整个贸易的工作造成重大的影响。因此，在实际的教学过程中，教师不仅需要巩固学生的理论知识储备，还需要加强学生的实践动手能力。传统高校“国际贸易实务”教学注重教师的课堂地位，由教师引导学生学习，使得学生的课堂地位低下，难以调动学生的学习积极性。如“国际贸易实务”课程中有一些业务实践的教学内容，其中包括《国际贸易商品检验》、《外贸函电》、《国际结算》等。这些实践内容都存在着联系，而实际上教师没能做好这些课程的衔接，从而使得一些教学出现了重复，这就会影响教学效率。
　　二、实现“国际贸易实务“课程教学改革的途径
　　1、合理的选择教材
　　为了发挥教学最大的效率，提高“国际贸易实务”教学的实用性，就有必要从教材的选择着手。实际上，教师应该对教材进行充分的了解，能够认识到不同教材之间的联系。针对目前市场上“国际贸易实务”教材的落后，高校可以自行的编制相关的教材。当然，教学内容需要与新时代的发展相结合，设计“一带一路”背景下的“国际贸易实务”教学内容。并且，教师教学的内容应该真实的反映出我国当前的贸易习惯，使学生能够学以致用，在毕业后能够尽快的适应岗位的需求。除此之外，对于教材中一些落后的术语和概念也需要改变，如一些不同国家贸易的术语，使教学内容与实际生活更加贴近。
　　2、改革教学模式
　　随着“一带一路”政策的推行，高校“国际贸易实务”课程改革是培养贸易人才的必然途径。而教学模式的改革是最为重要的。现如今，信息技术发展迅速，这为“国际贸易实务”课程带来了一定的机遇。高校需要抓住机遇，利用信息技术合理的改革教学模式。如教师利用微课进行教学，避免了书本枯燥的知识降低学生的学习兴趣。同时，借助网络的帮助也能丰富教师的教学内容。过去的“国际贸易实务”课只能限制于书本，而现如今教师只需要动动手指就能在网上搜到许多不同的教学内容。并且，网络信息更新的速度快，利用网络可以在“国际贸易实务”课程中引入多种多样的案例，教师开展案例教学，更有利于学生对知识点的理解。
　　3、完善教学环境
　　“国际贸易实务”课过去的教学只能限制于教室之内，校园之中。而“一带一路”的背景下，教学环境的改变也是相当重要的。在校内，教师需要将基本的课堂教学、实验室教学相结合。如课堂教学为学生增强探究实验板块的内容，在试验教学中巩固学生的知识储备，做到了理论和实践的相结合。在校外，高校需要加强和相关企业的联系，及开启校企合作的教学模式。对于学生而言，他们可以在真实岗位训练中得到锻炼。对于高校来说，企业为高校提供了先进的教学设备，校企合作增强了高校的就业率。对于企业而言，高校为企业提供了稳定的人才，促使企业进一步的发展。因此，校企合作是一个一举三得的教学模式。
　　结论
　　随着“一带一路”战略的逐步推进，我国贸易将更加的自由化和国际化，对适应新形势、新政策的人才的需求也更为强烈。高校作为培养贸易人才的基地和摇篮，应当顺应我国贸易形势的新变化，改变传统的教学模式，更新教学内容，完善教学环境，才能发挥出“国际贸易实务”课程最大的教学效果，才能为我国贸易发展培养更多符合时代要求的贸易人才。
　　參考文献：
　　[1] 盛毅，余海燕，岳朝敏.关于“一带一路”战略内涵、特性及战略重点综述[J].经济体制改革，2015（01）.
　　[2] 文君，蒋先玲.用系统思维创新高校“一带一路”国际化人才培养路径[J].对外经济贸易大学学报，2015（05）.
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