高中生班级自主管理能力培养

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　　摘 要：在高中阶段，学生还处于人格的完善期，具有一定的可塑性。在素质教育的当今世界，学校不仅要重视学生的学习成绩，更重要的是要培养学生的各种能力。而高中培养学生自主管理能力的重要手段就是通过班级自主管理，这不仅可以可以让学生从自主管理中找到准确定位，树立正确的世界观，更能强化学生的主体意识。
　　关键词：高中生；班级自主能力；培养
　　目前，由于家长的溺爱导致很多孩子丧失了自我管理的能力。班級自主管理主要是让学生在自己管理班级的过程中形成自我教育、自我管理的能力。在大力提倡素质教育的今天，培养学生的自我管理能力还需要学校、学生、家长多方面的配合。本文旨在通过分析当今高中生的班级自我管理中存在的问题，从而找到培养学生自主管理能力的有效策略。
　　1高中班级自主管理中存在的问题
　　1.1学生自我管理能力比较差
　　家长对孩子的过度溺爱、专制是导致学生自我管理能力比较差的直接原因。家长限制了学生的自我发展，认为作为父母就要事事包办，孩子只需要认真学习就可以，在这过程中，家长忽视了学生的个性发展和心理特点。
　　1.2缺乏参与的条件
　　在“唯分数论”的当今社会，使得学生没有办法分心去管理班级事务，一心只读圣贤书才是王道。并且教师和学生都理所应当的认为在班级里教师才是真正的管理者，学生只是被支配者。
　　1.3缺乏引导
　　在高中阶段，更加注重的是班级的整体利益，往往会忽视学生的自我发展，教师作为引导者，并没有很好地发挥教师应尽的职责，任由学生自己发展，未能及时的给学生正确的引导，导致学生越来越丧失了自我管理的能力。
　　1.4学生的参与度不高
　　学生很少会主动去竞选班干部一职，认为评选上班干部就是给自己找事情做，完全不利于自己的发展，还耽误学习。学生对于班级自我管理的重视程度并不高，同时参与班级自我管理的积极性也不高。
　　2培养学生班级自主管理能力的必要性
　　培养学生班级自主管理能力主要是为了培养学生健全的人格，激发学生在班级管理中的参与意识与责任感。除此之外，还可以促成学生自我的个性发展，提高他们的自我教育的能力，形成独立的品格，不在父母的襁褓中“生长”。
　　3高中生班级自主管理能力培养的策略
　　3.1强化学生进行班级自主管理的意识
　　强化学生的自主管理意识在一定程度上可以促使学生形成健全的人格，加强对自己的教育和管理，学生可以通过参与班级事务来提升自己的自我管理意识和自我管理能力，除此之外，学生还可以制定详细的计划，每天督促自己完成规定任务，并且进行自我检查，坚持就会有成效。教师在一定情况下，也要给予学生帮助，帮助学生认清自己所处的位置，制定可行的计划。
　　3.2营造良好的家校氛围
　　家长要尽可能营造一种平等、独立、自主的家庭氛围，一定要放手，让孩子独立完成一些事情，不要总是把孩子当成三岁小孩，认为家长就应该包办孩子的一切家长要转变自己的思维观念，培养孩子独立的人格，家长的一个错误观念可能会毁掉孩子的一生。除此之外，学校也要为学生营造一种良好的自主管理的氛围，可以通过开展一系列的活动，例如：每月良好班级氛围评选、自主管理强的小明星等，激发学生的自主管理意识与自主参与，为学生形成健全人格助力。学校也可以和家长联手，形成家校共治的局面，建立家长委员会，还可以定期开展家长宣传会，让更多的家长可以掌握与孩子相处的秘诀，为孩子形成自主管理意识而努力。
　　3.3实现班级人人管理
　　一个良好的班集体不是以好学生的数量来衡量的，个人优秀不是真的优秀，班级优秀才是真正的优秀。班主任要了解同学的个性心理，为学生安排适合自己的岗位或者让学生自己根据特长选择。班主任要积极调动每个学生的参与意识，使他们积极参与到班级管理中，强化学生的班级管理意识，将班级工作落实到每个学生身上，各尽其能，恪尽职守，确保每一位学生的主体地位得到落实，改变传统的班级组织结构，实行轮班制或全勤制。
　　3.4教师转变观念，正确引导学生
　　在传统教育观念的影响下，很多教师都注重自己在班级中的主体地位，但往往是以牺牲学生的个人利益为代价，实行专制，教师的这种行为只会让学生在将来的生活工作中所效仿，不利于学生人格的完善。教师要做一位真正的引导者，要不断转变自己的观念，引导学生树立正确的观念，给学生留下足够的时间、空间，让学生自己发展，加强自我管理、自我教育，让学生认识到培养班级自主管理意识的必要性。
　　4小结
　　在高中阶段，学生健全人格的培养还需要多方面的共同努力。在如今的教育系统中，教育工作者更加注重培养学生的自主管理能力，为学生形成健全的人格奠定坚实的基础。学生作为主体，要不断在班级管理中提高自己的自我管理能力，加强自我教育，这对未来的发展是至关重要的。教师也要努力转变教育管理模式，实现学生的自主管理创新。
　　参考文献：
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　　[2] 庄建平.让优秀成为一种习惯——高中生自主管理能力形成初探[J].基础教育论坛，2017，（22）：61-63.
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