培养高中生自主学习政治课的策略

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　　摘 要：传统的教学方法，以教师为中心，“一言堂”“满堂灌”教学模式盛行。老师牵着学生鼻子走，学生不能越过老师布置的雷池半步，缺乏课堂民主和独立思考机会，因而学习缺乏兴趣，产生厌倦情绪。本文作者从高中政治教学实际出发，对解决如上问题提出有益的探讨或意见。
　　关键词：高中政治 自主学习 教学策略
　　社会在发展，科技在进步，知识在爆炸。新学科、新知识、新领域，日新月异，层出不穷。学生若不具备自主学习能力，就不能取得持续性发展与进步，将来就会受到社会淘汰。为此，作为人类灵魂工程师的老师，应自觉担当起培养学生自主学习的重任。
　　一、设计“学案”，培养自主学习习惯
　　1.指导学生预习
　　传统教学，老师只注重写好教案，而没有考虑学生的学案。这种教学，形式呆板，僵化，已不适应社会发展需求。古人云：“凡事预则立，不预则废。”课前预习是教学中的一个重要环节。一节课只有45分钟，时间是十分有限的。如果没有课前预习，单靠本堂课就把教学内容知识点学好，那是很难的。老师要设计好学案，并注意做好如下几点工作：1.学习的目标和内容都要明确，表述要言简意赅，一目了然。2.学习内容要突出重点，有益于化解难点； 学习内容的形式，应以填空为主。3.填空内容的难度，要结合学生实际，不深不浅，居中等水平，能适应大多数学生的需求，以能调动学生知识积累，发挥学生思维能力为宜。
　　2.举例要贴近生活
　　例如：教学《消费及其类型》这框有关“经济生活”内容时，我便为学生精心设计了三个情景材料。
　　（1）情景之一：某社区有甲、乙两个家庭，甲家庭的每月税后收入为2500元； 乙家庭的每月税后收入为5500元。这两个家庭都结合实际，设计出具体的开销支出方案。请问，这两个家庭的支出方案说明了什么？
　　（2）情景之二：在甲、乙两个家庭收入不变的前提下，如果从下个月起，甲家庭的父母涨工资只变为2000元。请问，这两个家庭本月的支出开销计划会不会有所改变？为什么？
　　（3）情景之三：在甲、乙两个社会阶层里选取各102人，其中，甲阶层中有两个富人，月收入都是30.5万元，剩下的100个穷人，月收入只有505元。乙社会阶层中的102个人，他们的月收入水平都在2505至3010元之间，差距不大。请问，他们在日常生活中所需要的空调、洗衣机等消费品中，哪个社会阶层里的消费量最大？原因是什么？
　　如果学生课前对如上材料中的问题已经进行了思考，那么老师教学就会达到理想目的；反之，教学任务就难以完成。
　　3.设计有梯度的练习
　　老师在设计学案中的问题，要注意如下几点：1.以基础题为主，提升题为辅，面向全体学生，让多数学生对学习充满信心，提高他们学习上的主动性；也让少数尖子学生认真思考余地，能有效地遏制他们的骄傲情绪，让不同学生都能在同一课堂上学习到不同的知识。
　　4.有一个知识小建构
　　所谓“知识小建构”就是根据老师布置的“自主预习题”内容，通过学习思考后所建立的一个知识小建构。它能使学生对整堂课的学习内容有一个比较系统和完整的把握和理解，帮助学生构建起这堂课的知识框架，更好地把握本堂课各知识点之间的内在联系，达到全面掌握课堂教学内容的目的。
　　5.对学案进行严格检查
　　一个科学的学案，能为学生的课前预习指点迷津，少走弯路，利用最少的时间获得最大的收获，但却不能与学生学习的成功划等号。学案只是“一纸空文”，是一个虚拟的成功图像； 需要学习实践，才能化虚拟的图像为现实的成果。要想利用学案促进学习，取得满意学习效果，关键在于老师对学案能否进行严格的检查督促。如果学案发给学生后，老师就撒手不管，不闻不问，放任自流，不但不能促进学生自主学习，培养学习良好学习习惯，反而为学生的自由散漫加温，助长学生在学习上的不正之风。因此，监督检查学生根据学案做好预习工作的这一环节，必须落实，不可小觑。高中生毕竟还是个学生，学习的自觉性还是有限的。他们要在一定的监督或压力之下才能真正达成自主学习，实现自我进步与成长。老师的学案设计好了，检查督促的工作做到家了，长此以往，持之以恒，才能让学生在潜移默化中养成自主学习好习惯。培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”
　　我的教学实践证明，学生的课前预习是培养自主学习和形成良好思维习惯的一个助推器或加油站。通过学案设计、运用和检查，可为学生自主学习创造条件，打好基础，指明方向，帮助学生养成自主学习的好习惯，让学生终身受益。
　　二、创新教学模式，培养学生自主学习意识
　　著名教育家叶圣陶说：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。”传统教学采用的是以“讲授为主”课堂模式。讲堂上，教师滔滔不绝，口如悬河，讲得天花乱坠，口干舌燥； 学生却在下面，无精打采，昏昏欲睡，无奈之下，便伏桌子，讲悄悄话，递纸条，不听你老师那一套。老师必须改变陈旧教学模式，充分利用学生完成学案之后所取得的成绩为基础，改变教学方法，不再花那么大的力气、花那么多的时间把所有的知识都讲得面面俱到，而应画龙点睛，在知识的“量”上少讲一些，在知识的“质”上多求精一点，用较少的时间把教材的重点、难点讲清讲透，把学生在自主学习学案过程中所反馈出来的问题或疑难进行有的放矢的解答，把课堂还给学生，让学生做课堂学习的主人，具有更多的思维和想象空间，为生生之间的互动交流，讨论探索，提供保证 ，充分调动学生学习的主动性和积
　　极性。
　　与此同时，老师还可根据教学内容结合当前社会关注热点，国家方针大政，让学生分别扮演不同角色，开展各种形式的辩论会或主题班会、主题团会，通过这些活动，让学生深切地体会到自己才是课堂的主角、学习的主人，自主学习的先锋，体會到学习政治的乐趣，从而自觉养成良好习惯。例如教学“货币”内容时，为让学生体会“物物交换”的困难与不便，寻求解决“物物交换”困难的渠道或办法，我为学生搭建平台、创造情境：引导学生开展丰富多彩活动，分别扮演不同角色的卖主，让全班同学都参与到这一买卖活动中来。结果，不仅让学生感受到活动的乐趣，而且对货币的产生和本质也有了更深刻的理解，还能让学生在欢快愉悦的气氛中轻松地掌握了有关“货币”的知识。
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