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初中生物教学中学生自主学习能力的培养策略探讨

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  摘 要:在新教改持续深化的背景下,学生自学能力的培养也成为教育界的焦点,要求教师在教育教学中,应巧妙地结合学科特质,引导学生自主学习、创新发展等,使其得到更多。因此,初中教师在生物教学中,也应对此引起关注,力求将教育价值全方位地展现出来。基于此,本文将以此为话题,对学生自学能力的培养对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
  关键词:初中生物;自主学习能力;培养对策
   一、 前言
  在当前,自主学习已经得到了教育领域的广泛认可,也是教师教育教学中的重要导向。因此,身为一名初中教师,在开展生物教学的过程中,也应加强对此方面的认知,采用适当、合理的方式方法实现对学生自学能力的培养等,使学生在课堂中逐渐摆脱对教师的依赖,获取到更高层次的进步与发展。
  二、 初中生物教学中学生自主学习能力的培养价值
  在传统模式下的生物教学中,部分教师在教学中常常采用“填鸭式”的教学方式,导致学生在学习知识中比较被动,对其学习能力的形成产生不良影响,这种教学模式是亟须更新、改进的。
  而在初中阶段的生物教学中,教师致力于学生自主学习能力的培养,不仅可以改善以往的教学现状,真正地落实生本教育,将学生在课堂中小主人的地位展现出来,也能满足时代需求,促使教学活动更高效、高质等,这是教师在教学中必须要关注、重视的焦点。
  三、 初中生物教学中学生自主学习能力的培养对策
   (一) 转变教学观念,培养自学能力
  由于受到应试教育所带来的影响,部分教师在传统教学中只是将目光和精力放置在学生理论知识的传授上,在课堂中占据着绝对的主导地位,致使学生主体性的丧失。因此,在生物教学中,教师要想实现对学生自学能力的培养,首先就应转变自身的传统观念,注重学生的全面发展,促使培养目标的达成。
  例如,一方面,教师应找寻到自己在教学中的正确定位,充分发挥好自身的引导、辅助效用;另一方面,教师也应对教学思路进行创新,在教学中注重学生创新性、创造性思维的发展等,鼓励学生在生物学习中不要只是局限在教材课本中,而是要巧妙地联系实际生活,实现理论与实践的结合,只有这样才能真正实现学以致用,使得学生在不断地观察、分析、总结中提高自学能力,使其得到更多。
  (二) 鼓励收集资料,培养自学能力
  在生物学科中,蕴含着丰富多样的知识,教师要想将这些知识全部“收入囊中”,就一定要学会留心观察,并在学习中自主探究等,使得自学效果大大增强。因此,在教学中,教师就可以将资料收集法融入其中,以此来达到预期中的培养目标,使得教学本身更有意义。
  例如,在讲解《藻类、苔藓和蕨类植物》一课之前,教师就可以引导学生充分利用课前时间进行预习,可以结合教材内容,巧妙地利用书籍、网络等途径对这三种植物进行认知、了解等,使其在自主预习中对知识形成初步的了解,这样其在课堂学习中就会更加轻松自如,这对于学生本身自学能力的提升也有着较大的效用。
  (三) 基于生物实验,培养自学能力
  在生物教学中,往往蕴含着大量的实验,这些实验不仅可以锻炼学生的动手操作能力,使其对理论知识进行亲自检验,也是教师提高学生自学能力的切入点,需要引起教师的关注。因此,在生物教学中,教师也应认知好这一点,巧妙地借助生物实验,实现对学生自学能力的培养等,力求将生物实验的价值展现出来,促使教学活动的持续、顺利开展。
  例如,在讲解《练习使用显微镜》一课的过程中,教师就可以为学生设置一个实验,让学生利用显微镜来观察洋葱表皮,以通过这样的方式使得学生对显微镜的使用步骤了解得更加准确等,将生物实验的价值展现出来;而在实验中,教师可以将学生全体划分成几个小组进行下去,让每个小组自己制定实验方案,以通过这样的方式来锻炼学生的自学能力,使得教学效果达到最佳。
  (四) 开展小组合作,培养自学能力
  小组合作是新课改倡导的一种教学方式,也是培养学生学习能力的理想手段。因此,在生物教学中,教师也应强化对该方法的认知,通过该方法的引入引导学生在学习中实现自主分析、合作探究等,真正达到培养学生自学能力这一目的。
  例如,在講解《人的生殖》一课的过程中,教师就可以引导学生开展合作学习,使教学得以开展下去。在这其中,教师也应设置几个问题,如:“男性和女性的生殖系统有着怎样的结构和功能呢?”“能否描述出受精过程及胚胎发育的过程呢?”使得学生在自主、合作、探究中更好地掌握这方面的知识,使其感受到生命的来之不易,使其懂得珍爱生命、感恩父母,使教学效果得到升华。
  四、 结论
  综上所述,初中教师在生物教学中巧妙地抓住学科特质,致力于学生自学能力的培养将发挥出多方面的效用。一方面,可以使学生在学习中更加积极、自主,使其真正摆脱对教师的依赖,使其获得更多;另一方面,也能促使教学质量、效果的增强,为有效教学的实现创造更多的可能性。至此,在实践教学中,教师一定要加以关注,为课程改革的推进贡献一分力量。
  参考文献:
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  [3]杨燕平.例谈农村初中生物课程资源的有效利用[J].科技经济导刊,2018,26(32):149.
  作者简介:
   庞保平,甘肃省平凉市,甘肃省庄浪县韩店农业中学。
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