高中学生思想政治课学习兴趣的培养探析

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　　摘 要 高中教育已經是教育的另一个阶段，学生有了自己对于事物的认知与看法，而对于政治的学习也历时已久。从小学起学生就开始学习政治，从一开始的了解到现在也已经有了自己的学习方法，而作为一名高中老师更多的是对还没有找到学习方法的同学进行教导，对已有自己学习方法的学生进行引导性学习。在人的一生中学习的时间占据了主要，如何使学习这种行为一直持续下去，兴趣是最好的老师。现在我们就来根据人教版教材谈一谈对高中学生思想政治学习的培养。
　　关键词 高中学生;高中政治;学习兴趣培养
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0053-01
　　在高中阶段，正是学生形成正确的人生观世界观和价值观的重要阶段，教师在授课时，应培养学生乐于求知的积极心态，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“好”，“乐”就是乐意学，喜欢学的意思，可见培养兴趣是走向成功的第一步，正如亚里士多德所说的那样“兴趣是最好的老师”，而从心理学的角度来说，兴趣力求认识，探索事物的心理倾向，表现在学习方面，兴趣能成为学生学习的直接动力，从而提高学生学习效率，提高学生学习成绩。相较于其他科目而言，政治作为文科的一门学科，其中有大量需要学生学习记忆的内容，而教材也以文字为主，不少同学觉得枯燥无味从而学习兴趣全失，在这种情况下，越来越多的学生无法静下心来仔细研读教材，进一步深究教材内容，这就要求新课程改革下的教师努力成为学生学习和发展的促进者，成为课程的建设者和开发者，成为教育教学的研究者。在对待师生关系上强调尊重，赞赏，不以成绩的好坏来区分学生，在教学过程中，强调帮助，引导学生，不放弃每一名学生，学生拥有受教育的权利。
　　一、立足于教材内容，充分利用教学道具，吸引学生注意力，引发学生学习兴趣
　　政治教学内容虽枯燥，但生活于信息技术社会的我们完全可以利用这一有利条件，将高中政治中的文字内容转换为图像，更生动形象，将传统的传输方式转为学生更易于且乐于接受的多媒体形式，从而进一步转变学生固有思想。
　　例如讲解高中政治人教版教材中政治经济学中的通货膨胀与通货紧缩的内容时，可以向同学们展示在上世纪美国金融危机时图片中的人拿着钱却无法购买到食物，相对应地在我国近代人们拿着万元的钞票仅可以买到火柴或者大饼，如此强烈的对比与，给予学生较大的冲击，也形成了较为深刻的印象，充分激发学生的好奇心，因此高中的政治老师可以充分利用图片展示的方法向同学们展示教材内容，与此同时以提问的方式问学生出现这种现象的原因，以此引出本节课程的内容，使学生保持足够的兴趣和激情进行接下来的学习，从而提高学生的学习兴趣。
　　二、开展情景式教学，使得问题直观化，激发学生学习兴趣
　　教师可以在政治教学中开展情景式教学，激发学生学习政治的兴趣，只有在特定的教学情境中，学生才能更好地体会政治经济的相关概念，才能懂得正在学习的思想政治与生活是密切相关的，而不是脱离日常生活而存在的。从而使得学生产生学好政治才能更好地生活的意识，进而引导学生更加积极主动地参与政治学习。
　　例如在人教版高中政治哲学的教学过程中，为了更好地使同学们掌握事物之间的联系，以自然界中食物链之间的关系为例，请四位同学分别扮演不同的动物，分析四种动物之间的关系，依次排列出顺序，然后以提问的方式询问学生排序所需的依据，引导同学们分析、探索、研究、归纳其中的联系，教师以情景教学的方法带领同学们共同学习，从而使得学生更好地掌握晦涩难懂的课本知识，使得复杂的哲学知识更易于理解与接受。在特定的情景教学中学生不但提高了认知，使得政治教学变得生动有趣，师生之间的交流也在其中得到提升，而学生对政治学习的兴趣也得以进一步提高。更好地理解了刻板的知识，使得背诵不再是死记硬背，节省下来的时间更好地去完成其他学习任务，何乐而不为呢。
　　三、给予积极的正向评价，保持学生学习兴趣
　　新课程改革要求建立与素质教育理念相一致的评价，具体要求评价主体的多元化，评价内容的综合化等等。在教学过程中，教师不能只看到学生探究学习的不足，而更应该从学生本体的客观实际出发，依据学生自身的实际情况制定合理的教学方法，教学评价制度。高中阶段的学生自尊心正是强盛的阶段，作为一名高中思想政治老师，更应该明白学生各个发育阶段不同的需要，在教学过程中给予学生更多的积极正面的评价，对学生的收获给予肯定与认可。与此同时，通过有效的评价使得学生不但认清了自己的能力，也提高了学习的信心，从而获得了学习的兴趣。
　　兴趣的培养是教学过程中的重中之重，通过不同的教学方法激发学生学习兴趣，使学生更加积极主动地学习，才能更好地系统掌握所学思想政治文化，这是作为一名老师所必须要做的事情。只有将思想政治学习好，才能更好地促进思想品德的提高，形成正确的人生观、世界观和价值观，促进德、智、体、美、劳共同发展。
　　参考文献：
　　[1]杨绕才.高中生思想政治课学习兴趣培养研究[D].云南师范大学，2014.
　　[2]郭敏.培养高中生思想政治课学习兴趣的研究[D].南京师范大学.
　　[3]张玉明.科教文汇（下旬刊），2009.
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