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浅谈如何调动中专思想政治课教学中学生学习的积极性

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  [摘           要]  思想政治课对中专学生的思想教育而言十分重要,它是一门素质教育课,它的内容决定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生具有正确的政治思想素质、健康的心理素质、良好的职业道德素质等,并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他素质的健康发展。近年来,晋中市体育运动学校招生不断扩大,学生素质良莠不齐,学生不太重视思想政治课,不愿意投入过多的精力去学习这门课程,学生学习的基础普遍较差,对政治课的厌学现象尤为突出。与从教二十多年来的实际情况相联系,从三方面谈如何调动学生学习思想政治课的积极性。
  [关    键   词]  中专;教学;思想政治课;积极性
  [中图分类号]  G712 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603(2019)14-0092-02
   一、学生在思想政治课堂中的表现
   (1)中专学生的生源质量日趋下降,学生文化基础普遍薄弱。(2)中专生普遍认为自己是选拔考试的失败者,应试教育下的被淘汰者,大部分都有自卑感,觉得自己不如普校的学生。在这样的自卑心理的支配下,学生往往“破罐子破摔”,有个别学生表现出无组织、无纪律,在课堂上有意无意地扰乱课堂秩序,干扰教学的行为。
   大多数学生认为自己是来学习专业的,今后要凭专业吃饭,所以对文化课尤其是思想政治课的学习积极性不高,加上中专生没有升学压力,进而导致缺乏学习动力。
   二、转变学生“学”的观念和教师“教”的观念
   (一)转变学生“学”的观念,充分认识学习思想政治课的重要作用
   所谓问题学生,就是思想、品德、学习、纪律等方面落后和缺点较多的学生。问题学生产生的原因分为主观原因和客观原因两个方面:(1)主观原因:对学校的学习生活很不习惯,注意力无法长时间集中,学习态度不良,对学习丧失信心或是学习上缺乏意志力和毅力,总以“从来不在乎”来掩饰内心体验。(2)客观原因:家庭影响、社会影响造成了问题学生;从小没有养成良好的习惯,造成了习惯障碍。
   针对这些情况,要紧密结合当前形势对学生进行理论教育,利用课余时间和学生沟通交流,拉近彼此间的距离。少指责、多鼓励,少埋怨、多理解,少冷漠、多关心,少否定、多肯定,从而唤起学生的自尊自爱,并培养学生的自信心、自尊心和荣誉感。在此基础上,让学生明确并端正学习态度,让学生认识到,21世纪需要的是具有可持续发展能力的劳动者,只有这样,才能在未来飞速发展的知识经济中更新和提高自己的认识,才能在激烈的竞争中立于不败之地,才能沿着社会主义道路、方针、政策走下去,否则就会被社会淘汰,而思想政治课恰恰能让学生具备这样的素质。中专学生还是愿意提升自己的,绝大部分学生还是想积极进步的,他们都不想被社会淘汰。这样,学生的“学”才能够充分调动起来,而且确实也收到了不错的效果。
   (二)教师“教”的观念需要改变
   1.要针对学生的思想状况有的放失
   学生正处于性格定型、走向成熟的关键时期,思想活跃、敢想敢说,对社会上的各种现象怀有强烈的好奇心和求知欲,接受新事物快。但由于缺少社会经验,思想尚不成熟,通常是道听途说,人云亦云,缺乏正确的分析和认识。有些学生对理想前途缺乏信心,对学习得过且过,应付了事,平时不努力,考试作弊。在生活上,不切实际地追求高档次、高品味,使尚不富裕的家庭不堪重负。针对学生的这些现象,教师应该引导学生对社会问题作出正确的判断和分析,穿插在教学当中适时教育,润物细无声地影响学生,以免适得其反。这样,不仅能提高学生学习思想政治课的兴趣,而且能真正解决学生的思想问题,真正做到教书育人,使学生在今后的社会活动中认清并抵制社会上腐朽思想的侵蚀,增强对是非真假的判断力,在困难面前始终保持积极向上、乐观豁达的工作和生活态度,消除对思想政治课认识不足的不利因素,调动学生学习思想政治课的积极性。
   2.要转变学生被动的学习状态,形成自觉学习的状态
   笔者发现课堂上一定不要以教师讲为主,这样,课堂上学生掌握了多少也不知道,甚至有时候同样一句话教师要重复说多次,提问学生,也有少部分学生答不上来,针对这种情况,更得调动学生的学习积极主动性,一定要保证学生的自主学习时间。教师一定要牢固树立“课堂是属于学生的”这一教育理念,比如说,放手让学生进行课前预习,并且在前一节课下课时就留下一节课的问题,让学生自己去找答案。上课后,10分钟的时间让学生自己根据预习情况先写提纲,然后教师根据学生的提纲就能了解学生通过预习学到了哪些知识点,哪些知识点是学生遗漏下的,之后教师讲授引导学生继续完善新课时的学习。这样教师能认清了自己的位置,把自身角色定位于学生学习的合作者、鼓励者和引导者,充分发挥学生的主体作用,充分调动学生学习的积极性,给予学生自主思维的空间。
   一定要记住,教师不能长期硬性规定学生学会什么、怎么学,不能压抑学生的自主意识,造成学生习惯性地按照教师的“吩咐”去机械操作,导致学习效率极度低下。
   教师一定要放手再放手,还学生学习方式的选择权,让自主学习能力的培养落到实处。
   3.课堂上一定要多组织生动有趣的教学活动
   (1)多组织学生进行各种形式的辩论、讨论,培养学生的活动参与意识,让课堂气氛活跃起来,然后教师引导学生交流看法,最后由教师归纳小结。这样学生的学习情绪容易被有效地调动起来,尽量做到让每位学生都加入讨论,使课堂真正焕发生机和活力,使思想品德课这门比较枯燥乏味的课程生动起来。改变旧式教师一手操控的单一教学模式,使学生的思维方式也从单一到多元、从静态到动态、从被动到主动。例如:讲到初三政治上册第八课第一框《我们的梦想》时,对中国梦,人们有不同的理解。甲:经济腾飞就是实现中国梦。乙:中国梦是遥远的,遥不可及。丙:实现中国梦是国家的事,与个人无关。针对以上三种说法,请学生4人一小组讨论5分钟,然后派代表进行辩论。学生学习热情高涨,积极参与,课堂气氛活跃,符合学生的身心特点。这样,不仅加深了对中国梦本质的认识,而且也充分发挥了学生的主动积极性。最后由教师进行归纳小结。
   (2)因材施教。教师要根据每个学生的具体实际情况,使学生的思想要有一个新的认识。中专生的文化底子比较差,所以教师要联系学生实际,不一定课课都按教学大纲走,一定要从学生现有的文化水平和接受能力出发组织教学,正确地把握授课的深度,而且还要联系学生的思想实际。总之,我们面对的是中专学校的学生,在教学过程中,教师不能歧视、不能讽刺,多表扬、少批评、少挖苦,争取有一个良好的结果,达到教书育人的预期目的。
   三、多种教学方法的应用
   对中专学校来说,面对文化素质差但“见多识广”的学生,一支粉笔、一张嘴的传统教学方法肯定是远远不够的。在教学当中,除了采用生动的语言、肢体的动作外,还应用视频、网络、音乐等多种教学方法,组织学生观看“今日说法”“焦點访谈”等节目,充分调动学生的学习积极性,使学生从思想上真正喜欢并重视思想政治课。以新闻典型事例导入,一上课就能吸引学生的思维,调动学生的求知欲及积极主动性。
   总之,思想政治课对中专学生的思想教育有十分重要的作用,它使学生树立了正确的人生观、价值观,提高学生学习的积极性。要让学生从“要我学”转变为“我要学”,就要充分调动学生的学习积极主动性。一旦“我要学”这种发自内心的愿望被诱发,学生就会步入以学为乐的境界,进而取得不错的成绩,同时也大大提高教学质量,取得良好的教育教学效果。
   参考文献:
   [1]李琪.给思想政治教学注入“情”[J].中学教学参考,2010(3).
   [2](苏)苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984.
  编辑 王 敏
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