浅析小学语文读写结合教学现状、问题及对策
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摘 要：在国民越来越注重素质教育的状况下，重视小学语文学习显得尤为重要，况且语文学习是学生未来发展的重要根基。在启发学生开发智力的小学时期，语文教学作为基础学科对于以后的成长和发展是有着很高的含金量，所以结合目前的学习现状，理应发表小学语文读写学习规划并开展与之相结合的研究。
关键词：小学语文读写；读写“双管齐下”；学习规划研究
贯彻整个小学语文教学体系，小学生读写活动的进行是其重要组成内容，且它对培养语文学科素养有着显而易见的作用，但纵观目前学习现状，小学语文读写教育仍有一些问题，所以结合教育现状提出对策，进行有效的教学水平提高。
1略谈目前小学语文读写教学状况
1.1 语文读写教育模式陈旧乏味
目前情形下，国家发布重视小学教师培养的方案下，可以大致地3了解到小学语文教师的教学水平得到了显著的提高，这在一定程度上能够促进小学读写教学的顺利进行，且流程更具科学性，但初次接触开展读写教育总会有一些瑕疵，所以实际教学中，教学方式单一乏味，模式仍显得陈旧老套，不得不承认它限制了教育的进程，若不改变这种模式，可能会使学生丧失学习的兴趣，教育工作事倍功半，有着非常明显消极影响。
1.2读写策略进行的不彻底
读写可谓是教学与实践的相结合，这是极其适合小学生学习的创新模式，也逐渐地得到了小学语文教师的认可，它最可观的特点是，读写结合教学不仅会使学生在思想上接受了新事物，而且极大程度上使新知识得到实践，更加方便学生学习记忆从而提高学习效率，但一些问题就出现了，读写策略进行的不彻底是最突出的问题，一方面有很大比例的老师都忽视了写的重要性，出现只读不写的状况，明显的是用读写的时间只完成了阅读的任务，看似阅读水平得到了提高，但写作水平却没有得到改善，与此相对应的另一方面是只写不读，这种情况会使学生失去的更多，没有扎实的阅读基础只注重写作，怕是典型的捡了芝麻丢了西瓜，无疑是在大量浪费时间，教育水平可能会不升反降，所以新型的读写模式是有着它本身的科学性、创新性的，明显的就是注重学生的平衡发展，与新型的教育理念相结合的。
2 小学读写教育“双管齐下”规划提出
2.1 注重培养学生的读写兴趣
新型语文读写模式是适用于目前教育目标完成的，它实现了教学与实践的相结合，不仅在很大程度上培养学生的阅读兴趣、提高阅读水平，而且让学生有时间写作、有内容去写作，自然而然的就提高了写作水平，这两个水平的提高正是新型读写模式开展的目标。再者这个过程中，培养学生的阅读兴趣就是老师追求的目标了，常言道兴趣是学生学习最大的老师，就是强调学习要调动学生的积极性，培养主动意识能动能动能力，这样才会产生事半功倍的效果，就调查分析表明，教师在培养学生的读写兴趣要具体要做到以下几点：一、老师应与学生互动阅读，一起体会学习，很大程度上能使学生融入阅读中，进而培养学生的兴趣，所以要求老师要做到这一点，和学生互动学习。二、让每个学生把书当作自己的朋友，培养学生阅读兴趣，语文教师要改变原来的思想，让学生抛弃阻挡前进的观念与方法，彻底解放思想，与书籍交朋友。这些都能在一定程度上培养学生的阅读兴趣，调动他们的积极性、主观能动性。
2.2 正确引导学生阅读写作
在新型读写模式下，要求语文老师摒弃原有的教学理念，快速积极的引导学生适应新的模式并进行正确的方法传授，这样才能按计划顺利的进行，达到预期的效果，在引导学生阅读写作的过程中，应注意一下几点：一、在学生阅读写作过程中教师要传授一些新型的方法，不能用一些老套的学习理念去引导学生，否则会有事倍功半的结果。二、让学生写笔记，它的方式可以有很多种，例如摘抄、写提纲、写心得、写读后感。这就相当于学生对于写作小试牛刀，但也有它的显著作用，对于提高改善学生的写作能力有着明显的作用和意义。
2.3 注重学生对阅读内容的灵活运用和开拓
读写结合教学的最终目的就是让学生运用自己阅读过的内容，即运用是学的终极目标，况且学习对文字的运用和组合是学习其它和提升学习素养的基础，那么培养学生灵活运用阅读内容方法如下：一、创设综合性写作，组织学生从不同的方面设想。让学生灵活运用自己学习及阅读过的知识随意编排写作，并且从不同的角度设想写作大纲。二、分组探讨，合作学习。让学生在交流中激发自己的思考及对储备知识运用，在合作中实现共赢。对于这种技能的培养就需要教师多一点的布置任务，努力培养学生运用知识的能力，从而达到教学目标的实现。
3 结语
本文以目前的教育现状着手，针对小学生语文读写结合现状进行合理的分析，并且有效的提出策略，通过本文的探究表明，大多数的语文教学工作者仍然對这种模式理解贯彻的不到位，达不到最初的目的，所以就要求语文工作者努力践行这种模式，实现教育水平的提高。
参考文献：
[1] 乔新涛.《语文多文本读写结合策略》[J]，考试周刊.2018
[2] 汪漪.浅谈小学语文教学读写结合策略[J].作文成功之路（下旬），2014（12）
[3] 黄立梅.小学语文教学读写结合策略分析[J].中国校外教育（上旬刊），2014（z1）
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