小学英语单词记忆策略的应用研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：隨着改革开放，社会的发展，英语在各阶段逐步普及，在教学过程中的一个重要环节就是单词的记忆。如何提高学生记忆单词的能力、认读句子的主动性，减轻他们的负担和压力，研究出一个更好更有效的快速记忆英语单词的策略，显得至关重要。
　　关键词：小学英语；单词；词汇
　　一，单词记忆策略研究的意义
　　学生如果要快速增加英语单词、词汇的积累，熟记那么多的单词和词汇，必须掌握英语单词的有效记忆方法，记忆单词的效果总是难以让达到预期。在教学过程中，老师们利用各种手段帮助学生记忆单词，也有教师只是机械简单地解释单词的形、音、义，教学形式比较死板，教学内容比较单调。很多单词虽然讲过了，但学生很快就忘了，学习效率不高。
　　二，单词记忆策略研究的依据
　　引起世界教育界广泛关注的“多元智能” 理论，是由哈佛大学心理学教授，美国发展心理 学学家 加德纳先生提出来的。它告诉人们，人与人之间的差别，是在于每个人的智能组合不同，而不是个体智能的高与低，好与劣，只是组合结构的不同罢了。
　　三，进行单词记忆策略研究的目标
　　1.减轻死记硬背单词的痛苦，提高学习效率
　　2.掌握扎实的英语语言基础知识，培养学生初步的交际能力，提高他们听读说写的水平及实际运用英语的能力，使学生的英语水平达到国家英语课程标准的目标要求。
　　四，进行单词记忆策略研究的主要内容
　　深入了解学生用什么方法记忆单词，找到可以提高单词记忆效率的对策，总结归纳，择优录用好的方法。记忆任何一个英语单词，都有可能被遗忘，如果没达到牢牢记住的状态。参照著名的“艾宾浩斯遗忘”原理和韩映虹的《高效记忆策略》，我从小学生的心理生理特点入手，通过有效的课堂教学，形式多种多样的活动提高小学生记忆单词的效率为主要内容。
　　五，单词记忆策略研究的方式方法
　　1分析法：在启动阶段，我们通过网络，各种各样的媒体.大量阅读杂志报刊查找有关方面的资料，了解国外和国内的最新的研究成果。为我们的研究提供参考作用。2，调查问卷法，给学生发放自编的调查问卷，掌握了解学生各方面的情况，对现在的课堂教学进行分析、研究，及时发现问题，解决问题。3.特例分析法，通过对特例的分析，构建具有本学科特色的，提高单词教学的有效的方法和策略。
　　4.师生互动法，组织各种各样的教学活动，让学生参与进来，同学与同学之间的互动，让他们感受互动记忆单词的乐趣，收获成功的喜悦，减轻他们死记硬背单词的痛苦，提高他们记忆单词的效率。
　　六，单词记忆策略研究的手段和途径
　　1.美好时光回忆法
　　寻找过去的美好时光。那些单词，段落以过去的美好时光有关，刺激大脑的兴奋点，更有利记忆单词。
　　2.玩思维游戏：
　　记忆大赛冠军得主《记忆力：你能养成好记性――美国记忆高手教你怎么做》一书的作者斯考特·海格伍德说：“要说出自己必须记得买牛奶，还要带儿子看牙医，你应该通过想象儿子喝牛奶，牛奶漫过他的牙齿，沉积钙质，将这些任务联系在一起。”把这些联系起来的日常故事，用英语单词段落翻译记忆。
　　3.放电影回忆法，每天结束后回顾一天的学习内容。通过回忆的方式总结一天学过什么，对一天的学习内容进行总结反思，看看一天下来有什么收获。这样每天都去回顾一天的学习内容，就会让自己的记忆变得更加清晰，让自己的头脑更加冷静有层次感，久而久之记东西也会越来越快。
　　4.逻辑记忆法
　　通过词的内部逻辑与外部逻辑关系记忆单词。
　　1）把几个字母看作做一个来记 如："ight" fight，might，light，night，right，tight，sight
　　2）形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀
　　5 .故事记忆法
　　营造好的语境氛围结合联想编织故事，培养学生的记忆能力。对于能用变形法记忆和谐音记忆法的词汇而不能用词根法，应在头脑中形成夸张或有趣的情景，不要死记硬背。如：peach（桃；桃树），谐音助记就是：桃子剥了“皮吃”，味道才最好。此时，在头脑中就想象这样一个有趣的情景：一个人剥了桃子的皮，正津津有味地吃。通过情景，就能把意义发音和情景联系起来，当再看到这个词时，就会联想到情景，就会想起它的意思了。
　　6 .分类记忆法：把单词进行分门别类 如：植物，工具，动物等等，进行分类记忆。也可以找一本分类字典作为参考。参考：小学英语分类词汇表。
　　7.卡片记忆法
　　自己制作单词卡片，随时随地随身都可以记单词，卡片写上单词的词义、词形、词性、搭配、音标、例句等。
　　8.感官记忆法
　　著名的英语教育家，杰出的语言学家和语言哲学家许国璋先生曾经说过：记忆单词要注意三个问题：第一贵在坚持；第二是通过词组、句子学单词；第三是做到口、耳、眼、脑手并用，这样才能记住单词。
　　记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，眼看，耳听，嘴读，手写，心记等。
　　10，阅读法
　　建议学生大量阅读英语资料，在阅读中记忆单词。阅读，避免了背诵单词的零散孤立的弊端，并且赋予单词的现实意义。在阅读中，你可以懂得单词的奥妙并欣赏它的美丽。
　　11.师生互动法
　　组织各种各样的教学活动，让学生参与进来，同学与同学之间的互动，同学与老师之间的互动，让他们感受互动记忆单词的乐趣，收获成功的喜悦，减轻他们死记硬背单词的痛苦，提高他们记忆单词的效率。
　　总结
　　虽然记忆英语单词是大多数学生的难题，需要不断重复，但只要我们引导好学生，结合每个学生的实际情况，找到合适他们各自的方式方法，及时，创新的加以应用，激发他们的记忆单词的主动性，提高他们对记忆单词的兴趣，让记忆英语单词是一件快乐的事情，这样就会事半功倍，长期不懈坚持下去，一定能学好英语。
　　参考文献：
　　[1] 《英语同根词联想词典》，马秉义主编，外语教学与研究出版社，2007年3月第1版。
　　[2] 《新视野大学英语》，郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2011年3月第1版。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14703462.htm