情感教育在初中语文教学中应用研究
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摘 要：正处于初中时期的学生，他们的人生观、价值观已初步得到培养，而情感也需要养成，在这一阶段，语文课程作为初中课程中的重要学科，对学生的情感教育以及其他观念的培养发挥着举足轻重的作用，因此社会各界人士对情感教育在初中语文教学中的应用格外重视，所以本文将根据这一应用进行探讨。
关键词：初中语文教学；学生；情感教育；应用
我们都知道，中国的硬式教育中常用的教育方法就是死记硬背，对于语文课本中的古诗、文言文等更是让学生多读、多背、多记忆。这种教学方式，虽然能让学生对课本知识倒背如流，但却不能让学生掌握其中的意思，即使知之也甚少，学生不能了解作者写作的本意，也不能体会作者所寄托的情感，这完全颠覆了语文教育课程开展的意义。且近些年，随着人们生活水平的提高、教育改革事业的发展，人们对情感的寄托越来越重视，对教育模式的改进也越来越重视，而初中生是情感养成的阶段，所以在对初中生的语文教学课堂中融入情感教育是非常重要的。
一，初中语文教学中的情感教育现状分析
在我国的教育事业中，由于长期受传统硬式教育影响，我国对教育方式的认知还只停留在题海战术与死记硬背上，老师们为了使学生能得高分，不得不采取题海战术，让学生们不断的做题，不断的总结经验，从而来应对各阶段的考试。虽然这种方法对学生学习能力的提高有很大作用，但往往忽视了与他们情感上的交流，因此出现了很多初中生不好管的说法。且这种方式对于现代社会的发展已经完全不适合了，所以为了改变这一现象，我国强烈要求将情感教育加入新课标教育改革的内容方面。
初中作为九年义务制教育的终点，需要学习的东西有很多，这不仅使学生的学习压力增大，也使教师的教学难度增大了，從间接或间接方面也影响了学生情感的发展，同时也给教育方式的改革上增加了难度。面对这繁多的教学内容，老师们也是心有余而力不足，虽然很多时候是想对学生进行情感教育的，但迫于现实，只能无奈放弃。从而导致了学生情感普遍低的现象，而这些现象发生的本质在于教师没有采取合理有效的教学方式、没有对学生进行全面素质教育，所以将情感教育融入到初中语文教学中已经成为了必然趋势，这是社会发展的必然结果。
二，情感教育在初中语文教学中的作用
在初中语文教学中，通过进行情感教育，可以与学生之间达到心灵的沟通，通过了解他们的情感，加以引导，驱使他们向优秀人物学习。处于这个时期的他们，正是感情的萌芽阶段，他们对身边的各种事物都充满好奇心，因此这个阶段的情感教育很重要，对于促进他们语文知识的学习也有一定帮助。
三，情感教育在初中语文教学中的应用途径
3.1引导学生与作者对话，倾听他内心情感的表达
在我国出台的新课标中，讲到有关初中语文教育的几点要求，其中最重要的一条是强调老师在对学生进行教育时不能只注重课本知识的讲解，更要注重学习能力的培养，这些能力包括他们发现美、创造美和审视美的能力。
考虑到初中课本知识涉及到很多内容，包括自然、社会、道德等方面，使得对它的理解变得很难，所以老师要指引学生从朗读中与作者产生共鸣，达到心与心的交流。这样，美就呈现出来了。
3.2利用朗诵、阅读的方式，培养学生的感情
“读书百遍，其义自见”说的就是要多读书，才能体会其中的意思，以及它所表达的情感。在我国新课标中明确指出要加强学生的阅读量，鼓励他们多读书、读好书。让他们在读书的过程中体会到其中的乐趣，久而久之，他们的语感就会被培养出来。而这一过程需要老师的参与，做一位领军者，带领学生共同朗读、共同学习，这对于他们体会其中的意思很有帮助。
例如，初中语文课本中有一篇关于父爱的文章，名叫《背影》，这篇文章内容修长，如果只是看一遍或者几遍很难理解其中的意思，这时就需要老师带领学生们进行多次重复阅读，这样才能了解到其中浓浓的父爱。
再比如，当讲到有关《最后一次演讲》这篇文章时，让学生将自己想象成其中的人物，设身处地的站在作者角度想问题，这样就能深刻理解作者的内心情感了。
3.3找到师生心灵的契合点，实现教学相长
我们常说抵挡不了制服的诱惑，那是因为穿制服的人身上有一种特殊的魅力吸引着我们的眼球，而教师也不例外。当他站在讲台上讲述着神圣知识的时候，就注定着他与众不同，为人师表，他们倾其所有将文化传承下去，这，就是他门的魅力，而这种魅力也是足以感化学生以及所有求知者的。
所以，身为老师，在讲述知识时，不能只是将知识灌输给学生，更要将自己的情感投入进去，用自己真实的情感和学生进行心灵上的交流，这对于师生之间情感的建立很有帮助，且能有效提高学生学习成绩。而心灵交流的前提是老师要站在学生的角度进行交流，学会用学生能接受的方式进行交流。
例如，在讲授有关古诗词方面的知识时，可以和现代流行风相结合，借用一些周杰伦的歌曲来进行讲诉。这样可以充分调动起学生学习的积极性。
3.4创建情感教学意境，诱导学生情感细胞苏醒
语文课程融入了多元化世界，它是艺术的一种表现方式，所以需要用生动的教学方式进行教学，激发学生学习的热情，这就要求教师要具备特色的教育方式，在教学过程中是教学内容变得生动有趣，以此来带动学生学习的兴趣。
在这一教学过程中，老师可以将学生看作是含苞待放的花朵，需要甘甜雨露的呵护，而老师就是施露人。所以，老师需要将这种意境创建出来，并加上一些特殊的需要技巧，或者借助多媒体设备，来创设相应的情境，将学生思维拉入情感世界进行启发，这样更容易使学生掌握基本知识，同时打开学生的情感世界和“艺术”细胞。
当然，要格外注意不能照本宣科。
3.5抓住学生的心里特点，适时实施情感教育
抓住学生心里特点进行情感教育，实质上就是在对学生作业进行批改时来启发学生的思想，以达到情感教育的目的。通过对作业中反应出来的问题对学生进行心里指导和教育，帮助他们改变自己的思想。
例如，当老师批改学生的语文作业时，发现他的字面不是很工整，答题也不规范，给出的正确解释也不做记录，这时就能发现学生这段时间的学习很松散。这时，老师可以在学生的作业下方标注些评语：“学无止境，要不断的学习，才能提升自己，按兵不动，只会在堕落的路上一去不复返”。
再如，有些学生学习一直很努力，可是有段时间却突然成绩下滑了，老师也可以给这类学生一些评语：“不要太执着于眼前的失败，一份耕耘一份收获，你的努力总有一天会有成果的，而眼前的失败只会成为你通向成功的垫脚石”。
语文教育作为九年义务制教育中的重要组成部分，对人们的影响是不可小觑的。在实际生活应用中，它已不单单是一种用来交流的语言了，也逐渐演变成了一种情感交流的艺术。所以情感教育不仅对初中生来说很重要，对所有阶段的教育都很重要。但是，将情感教育与初中语文教学联系在一起更能突显出它的价值，这不仅能使学生的情感得到丰富，也更能体现出语文教育的本质。
参考文献：
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[2] 邢瑜，信息技术支持语文学科教与学的研究（J）.电化教育研究，2012，23，（15）1111–1112.
（作者单位：陇川县第三中学）
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