高中化学教学中实施人文教育初探

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　　摘 要：本文首先就高中化学中人文精神的内涵进行了简要的分析，接着分析当前高中化学教学中人文教育实施的现状，最后针对于此，提出了高中化学教学中实施人文教育的策略。
　　关键词：高中化学；人文教育；现状；策略
　　新时期下，全球俨然已经进入了知识经济的时代，而在知识经济时代下需要大量综合性人才的供给，因此以往传统的教学理念与教学方法早就已经不能适应时代的发展需求了。素质教育和新课改下，对于学生情感的培养被放在了一个很重要的位置上。教师在进行教学的过程中应该充分地挖掘各个学科的人文内涵，使学科知识与人文知识进行有效地融合。只有这样才能让培养出来的学生具有严谨的科学态度和健康完整的人格。
　　一、高中化学中人文精神的内涵
　　人文指的是人类社会中各种文化现象的总和。而人文教育指的是教育者向受教育者讲授人类文明积累的各种精神和经验，以激发受教育者的人文需求，进而使受教育者对自己、对社会等具有理解和关怀的能力，并且同时具有高尚的人生理想。而对于化学课程而言，其主要是在原子、分子水平上对物质组成、结构、性质等方面的研究。化学中也包含着很多人文知识。因此，在化学的教学过程中，应该将科学史、科学哲学等方面的内容和化学知识进行有效地结合，这样的教学方式才能更加充分地体现化学丰富的人文内涵，才能够使学生具有认识科学本质的本领，同时在化学学习的过程中树立正确的世界观、科学观。
　　二、当前高中化学教学中人文教育实施的现状
　　（一）教学功利性强
　　目前，由于受到我国多年应试教育的影响，很多的高中化学教师在进行教学的过程中，往往具有很强的功利性。教师在教学的时候只关注考试的重点难点，对学生知识的讲解也仅仅是停留在让学生应付考试的层面上。长期以往，这样具有强烈功利主义色彩的教学模式势必会使学生在学习的过程中丧失学习的兴趣，认为学习的目的就只是为了以后能够考个好成绩。这种畸形的教育观点显然是不利于学生综合素质的全面提升的。
　　（二）过分强调理论知识，忽视化学的实践运用
　　当前，很多的高中化学教师在教学的过程中对于化学的理论知识的重视程度很高，而对于化学与实践的结合则涉及较少。教师一般都在课堂上对于考点和考题进行详细地讲解，而对于化学与生活的结合点、化学与科学历史的结合点等都比较忽视。同时，教师为了让学生取得一个好的考试成绩，往往会花费很多的时间让学生做题。这种枯燥的题海战术可能让学生具有一个好的考试成绩，但是学生往往对于学习化学的意义和核心价值观一无所知。也不会运用所学的化学知识对生活中常见的化学现象进行科学合理的解釋。
　　（三）教师对人文化教学缺乏认识
　　目前，很多的化学教师自身就对课程本身的人文内容缺乏科学全面的认识。这直接导致其在进行授课的过程中，对化学教学中的人文教育停留在一个表面、不深刻的层次上。很多教师在课堂上忽视科学教育的本质，认为只要能够激发学生的学习兴趣就算是达到人文教学的目的，很显然，这样片面追求表面效果的教学方式是对人文教育很大的误读。
　　三、高中化学教学中实施人文教育的策略
　　（一）结合化学故事，培养学生严谨求实的态度
　　高中化学教师在进行授课的过程中，可以通过向学生讲述一些著名化学家的故事向学生传达一种坚持不懈、科学求实的追求科学真理的精神。同时，在教师的这种讲述中，学生还能够认识到进行科学研究并不是一个能够一蹴而就的过程，而是需要具有坚韧的耐力才能完成的工作。这些励志故事的讲解不但能够使学生对化学学习具有浓烈的兴趣，还能够激发学生的求知欲和探索欲。例如，教师就可以在讲解化学周期表的时候给学生讲解居里夫妇凭借坚持的实验，最终发现放射元素镭的故事。
　　（二）结合化学史，培养学生自豪感
　　人类的历史与化学的发展始终都是紧密相关的，化学也为人类社会的进步与发展提供了源源不断的动力。因此，高中化学教师在进行授课的过程中，应该适当地融入一些化学史的内容，使学生在进行化学学习的时候能够有更多人文方面的思考。例如，教师可以给学生讲解中国的烧瓷工艺的化学过程，并在这个过程中将中国的英文名字的历史与学生进行分享。这样化学史与教学内容的融合既能够给学生带来强烈的心理启发，也可以在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观、价值观，并产生强烈的民族自豪感。
　　（三）结合化学特点，培养学生实践能力
　　化学本身就是一门极具实践性的学科，因此化学教师在进行授课的过程中应该深刻的把握这一学科特点。首先，教师可以引导学生对身边的化学知识进行细心地观察，并且鼓励学生进行活学活用；其次，教师还可以引导学生正确的看待化学这门学科给人们生活带来的双面性，让学生认识到化学在给我们生活带来便利的时候也带来了诸多的环境问题。通过此，使学生逐步树立强烈的主人翁意识与社会责任感，并使得学生在以后的生活工作中保护环境，热爱自然。
　　（四）加强社会实践，培养学生生态意识
　　由于目前我国的化学教材中涉及的环境保护的内容比较少，因此，高中化学教师在进行授课的过程中，可以对教材的内容进行适当的增加，让学生在学习化学的过程中能够树立一种正确的生态环境保护意识。要想达到生态保护的目的，进行一定的社会实践是十分必要且有效的。例如，教师可以组织学生对学校附近的环境污染问题进行调查，然后将自己的调查结果进行科学地分析，并指导学生制定出一套防止污染的办法。这种活动的开展，既能够让学生的知识面得以扩展，也可以使学生养成正确的环保意识，热爱人类赖以生存的地球。
　　（五）增强STS教育，培养学生正确价值观
　　STS具体包括的是科学、技术、社会这三方面的内容。因为化学是一门具有很强实践性的学科，因此，教师在进行教学的过程中应该注意将化学知识与其他领域进行很好的融合。教师可以通过加强对学生STS的教育，使学生在掌握化学知识的同时能够运用化学知识来解决实际生活中出现的问题，并且用学到的化学知识对一些生活问题进行正确地处理。
　　结束语
　　在素质教育和新课改的背景下，大力提高在高中化学教学过程中实施人文教育具有十分重要的现实意义。因为高中化学教学的目的是为了培养学生树立正确的科学观、价值观，同时也可以让学生具有深刻的人文内涵。这些对于学生综合素质的提升都是十分重要且必要的。
　　参考文献：
　　[1] 张军志.高中化学教学中融合人文教育的研究[D].河南大学，2014.
　　[2] 陈廷俊.高中化学教学中渗透人文教育的实践与思考[J].教育研究与评论（中学教育教学），2014，10：73-78.
　　（作者单位：保山市第七中学）
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