初中数学教学中如何实施创新教育

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　　【關键词】 数学教学;创新教育;实施
　　【中图分类号】 G633.6
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）10—0056—01
　　
　　 在新课程改革的背景下，新时代要求教师不仅要革新教育理念，更要创新教育方法。课堂是开展创新教育的主渠道，要想使创新教育得到有效实施，必须对现有的课堂教学进行改革。那么，在初中数学教学中，如何实施创新教育呢？
　　 一、改变教学方式
　　 随着新课改的深入，传统的教学方式已不能适应现今的教学环境。只有创新教学方式，把课堂还给学生，才能满足当前的教学需要。为了适应新的学情，笔者认为，教师应改变传统的、封闭的教学方式，鼓励学生主动学习、思考和讨论，给学生搭建一个可以展现自身能力的平台。这样，学生便会主动地获取更多的知识，搜集相关的学习资料。在实施创新教学之后，学生在遇到难题时，就会先自己思考，去钻研，去和同学探讨，实在解决不了的才会问老师。这样不仅能锻炼学生思考问题的能力，也会让学生变得更独立。
　　 二、强化新课导入，激发学生学习的兴趣
　　 “兴趣是最好的老师。” 因此，要想构建初中数学高效课堂，最重要的就是调动起学生学习数学的积极性。在课堂上，教师单纯地导入数学知识，是每一位学生都不乐意接受的，更不用说调动学生的学习兴趣了。在数学教学中，教师可以尝试把枯燥复杂的数学知识置于生动活泼的情境之中，既有声音的感染，又有图片的形象化展示，再加之符合初中学生年龄特点与实际教学需要的动画视频，能够让学生在寓教于乐的氛围中积极参与到教学中来。例如，在讲解“勾股定理”时，可以向学生介绍《周髀算经》中周公与商高的对话 ：“此为勾广三，股修四，经隅五”，由此让学生认识到勾股定理诞生于我国，增强他们的民族自豪感。又如，在讲到“黄金分割法”时，可以向学生介绍我国著名数学家华罗庚依据“黄金分割定律”研究与推广优选法的事迹。还可以借助生活实例让学生认识到数学与日常生活的紧密联系，从而激发学生的探究欲望和学习兴趣，使他们乐于学习。
　　 三、开展合作学习，培养合作能力
　　 在教学过程中，教师可以让学生开展小组合作学习，共同进行讨论交流。教师在对学生进行分组时，要充分了解每一位学生的学习情况和性格特点，将学生合理地组合在一起。比如，把学习优秀的学生和学习吃力的学生分到一组，把男生和女生穿插分到一组，把性格内向的学生和性格活泼的学生分到一组。这样，他们可以形成互补，相互学习、相互帮助，共同提高。在小组学习的过程中，每位学生都会进行独立思考，自行去探索答案，并发表自己的意见和见解。在讨论的过程中，学生们相互交流、争论，深入交换意见，思考与合作能力能够不断得到提高。
　　 四、合理布置作业，巩固所学知识
　　 作业是学生掌握教学内容、巩固所学知识的重要途径。一个班级里的学生，有学习好的，也有学习差的，学生的学习能力和适应程度也都不一样。统一的作业任务和布置形式，并不利于学生的个性发展，也难以满足不同学生的学习需求。教师可以根据每个学生的学习能力，分层次地布置作业。比如，对于学习优秀的学生，可以给他们设计一些有益于智力开发的题目，对于学习相对吃力的学生，就可以给他们布置一些有助于巩固基础知识的题目。这样，能让每一位学生在完成原有作业任务的基础上，其他能力也得到巩固和提高。
　　 五、不断完善自我，提升教学能力
　　 教师作为学生求学道路上的领路人，必须具有创新精神，要积极弥补自身不足，不断完善自我，提高教学能力。在课堂之外，教师也应该多与学生进行沟通和交流，了解每一位学生的学习、生活情况和性格特点，尽力融入到学生中去，和学生成为朋友。这样，在教学的过程中，才能根据不同学生的特点进行有效教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
　　 总之，学生求学的道路是漫长的，教师的教学之路也是漫长的。在教学过程中，教师作为主导者，要以学生为主体，不断完善自我，不断探索，合理地实施创新教学，从而调动学生数学学习的积极性，增强数学教学的有效性。教师只有在尊重教学基本原则的基础上大胆创新，勇于尝试，才能实现初中数学教学质的飞跃。
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