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初中数学教学中如何实施创新教育

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  【關键词】 数学教学;创新教育;实施
  【中图分类号】 G633.6
  【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2019)10—0056—01
  
   在新课程改革的背景下,新时代要求教师不仅要革新教育理念,更要创新教育方法。课堂是开展创新教育的主渠道,要想使创新教育得到有效实施,必须对现有的课堂教学进行改革。那么,在初中数学教学中,如何实施创新教育呢?
   一、改变教学方式
   随着新课改的深入,传统的教学方式已不能适应现今的教学环境。只有创新教学方式,把课堂还给学生,才能满足当前的教学需要。为了适应新的学情,笔者认为,教师应改变传统的、封闭的教学方式,鼓励学生主动学习、思考和讨论,给学生搭建一个可以展现自身能力的平台。这样,学生便会主动地获取更多的知识,搜集相关的学习资料。在实施创新教学之后,学生在遇到难题时,就会先自己思考,去钻研,去和同学探讨,实在解决不了的才会问老师。这样不仅能锻炼学生思考问题的能力,也会让学生变得更独立。
   二、强化新课导入,激发学生学习的兴趣
   “兴趣是最好的老师。” 因此,要想构建初中数学高效课堂,最重要的就是调动起学生学习数学的积极性。在课堂上,教师单纯地导入数学知识,是每一位学生都不乐意接受的,更不用说调动学生的学习兴趣了。在数学教学中,教师可以尝试把枯燥复杂的数学知识置于生动活泼的情境之中,既有声音的感染,又有图片的形象化展示,再加之符合初中学生年龄特点与实际教学需要的动画视频,能够让学生在寓教于乐的氛围中积极参与到教学中来。例如,在讲解“勾股定理”时,可以向学生介绍《周髀算经》中周公与商高的对话 :“此为勾广三,股修四,经隅五”,由此让学生认识到勾股定理诞生于我国,增强他们的民族自豪感。又如,在讲到“黄金分割法”时,可以向学生介绍我国著名数学家华罗庚依据“黄金分割定律”研究与推广优选法的事迹。还可以借助生活实例让学生认识到数学与日常生活的紧密联系,从而激发学生的探究欲望和学习兴趣,使他们乐于学习。
   三、开展合作学习,培养合作能力
   在教学过程中,教师可以让学生开展小组合作学习,共同进行讨论交流。教师在对学生进行分组时,要充分了解每一位学生的学习情况和性格特点,将学生合理地组合在一起。比如,把学习优秀的学生和学习吃力的学生分到一组,把男生和女生穿插分到一组,把性格内向的学生和性格活泼的学生分到一组。这样,他们可以形成互补,相互学习、相互帮助,共同提高。在小组学习的过程中,每位学生都会进行独立思考,自行去探索答案,并发表自己的意见和见解。在讨论的过程中,学生们相互交流、争论,深入交换意见,思考与合作能力能够不断得到提高。
   四、合理布置作业,巩固所学知识
   作业是学生掌握教学内容、巩固所学知识的重要途径。一个班级里的学生,有学习好的,也有学习差的,学生的学习能力和适应程度也都不一样。统一的作业任务和布置形式,并不利于学生的个性发展,也难以满足不同学生的学习需求。教师可以根据每个学生的学习能力,分层次地布置作业。比如,对于学习优秀的学生,可以给他们设计一些有益于智力开发的题目,对于学习相对吃力的学生,就可以给他们布置一些有助于巩固基础知识的题目。这样,能让每一位学生在完成原有作业任务的基础上,其他能力也得到巩固和提高。
   五、不断完善自我,提升教学能力
   教师作为学生求学道路上的领路人,必须具有创新精神,要积极弥补自身不足,不断完善自我,提高教学能力。在课堂之外,教师也应该多与学生进行沟通和交流,了解每一位学生的学习、生活情况和性格特点,尽力融入到学生中去,和学生成为朋友。这样,在教学的过程中,才能根据不同学生的特点进行有效教学,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。
   总之,学生求学的道路是漫长的,教师的教学之路也是漫长的。在教学过程中,教师作为主导者,要以学生为主体,不断完善自我,不断探索,合理地实施创新教学,从而调动学生数学学习的积极性,增强数学教学的有效性。教师只有在尊重教学基本原则的基础上大胆创新,勇于尝试,才能实现初中数学教学质的飞跃。
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