探索小学数学教学中如何实施德育教育

作者:未知

  摘 要:德育教育属于素质教育的关键组成部分之一,在新课程改革之后德育教育越发受到重視。数学是小学阶段的基础课程,逻辑性和抽象性是其基本特征,因此多数小学数学教师都存在数学学科仅可帮助小学生养成逻辑思维和抽象思维的观念。其实不然,数学知识和日常生活存在千丝万缕的联系,数学知识来源于生活并且会回归生活,所以可借助其此种特征开展德育教育。鉴于此,本文主要就小学数学教学中开展德育教育的有效措施展开论述。
  关键词:小学数学 德育教育 教学策略
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0170-01
  数学作为小学阶段的基础学科,在新课程改革和素质教育的背景下不仅需要承担培养小学生数学知识,帮助其养成数学系统知识体系的重担,而且需要借助数学学科的特征开展德育教育,使得小学生在明确数学知识重要性、掌握数学知识运用的基础上逐渐提升自身德育水平,于小学生的成长和成才均有十分积极的作用。
  1.分析小学数学教学中开展德育教育的重要性
  在素质教育进程不断推进的当前,新课程改革给予德育教育高度关注,并且明确指出培养小学生德育素养属于各门课程的重要教学目标。因此,小学数学教师在开展日常教学的过程中也需要有意识挖掘德育教育资源并积极渗透德育教育工作,在提升小学生思想意识水平的同时,使其可以逐渐形成良好的道德品质,符合当前阶段新课程改革之后小学数学教育的整体目标。
  2.探讨小学数学教学过程中德育教育有效开展的策略
  (1)利用日常教学开展德育教育
  数学学科具有精确性的特征,可用此特征对小学生诚实守信的品格进行培养,进而使得小学生养成良好的道德品质,日后无论是学习还是生活中都可坚守自己的原则做到诚实守信。
  通常情况下,在教学知识之后教师都会布置与之对应的任务,进而达成巩固小学生记忆的目的。如教学《分米和毫米》之后,教师结合教学重难点布置相应的教学任务,明确规定学生需要完成作业的时间,在此时间之内必须将作业完成并上交,如未在规定时间内完成作业需要接受相应的批评,进而帮助小学生养成诚实守信的良好道德习惯。刚开始小学生可能存在各种原因无法按时完成作业,此时教师要询问未完成作业的理由,如理由正当则可以免除批评,反之则需要接受。当然在此过程中教师要对小学生理由的真实与否进行甄别,如小学生理由存在明显的漏洞教师也不要急于批评,慢慢引导小学生认识到自身错误,并给予小学生相应的鼓励,帮助小学生克服不愿或者不能完成作业的难关。久而久之,在此种机制的督促之下小学生就可养成按时完成作业的良好习惯,其是守信品质的侧面反应。
  (2)利用数学知识与日常生活的有机联系开展德育教育
  数学知识源于生活之中并最终会回归生活、服务生活。所以小学数学教师在开展教学时可以对其此种特征进行利用,挖掘数学知识于小学生德育教育方面的优势,并将其作用充分发挥。
  例如,教学“加法”时,教师可在教学过程中结合教材设置与日常生活联系紧密的问题,此类问题需要具有可激发小学生学习知识、探索知识的作用,而且可由侧面做到对小学生的德育教育。如“本周六学校组织外出研学活动,已知我们班有38名同学,二班有34名同学,再加上3名教师同行,可不可以合乘一辆准载为70人的大客车?”小学生会首先计算共有多少人会参加本次研学活动,然后得出相应的答案。此时教师可将问题延伸至生活之中,问小学生“如我们所有同学和老师共乘一辆准载70人的大客车属于什么行为?此种行为可取吗?需要怎样做?”小学生通过思考会知晓此种情况属于超载,具有较大的危险性,于他人的生命安全造成严重危害,所以日常生活中要杜绝此类问题,进而小学生会养成遵守交通规则、重视交通安全的意识,对其道德素养的养成打下良好基础。
  (3)利用数学主题活动开展德育教育
  由上述所言可以得知数学知识与现实生活存在较大关联,所以教师可以将德育教育拓展至课外活动之中,在锻炼小学生数学知识应用能力的同时潜移默化的进行德育教育。
  例如,教学“乘法”的有关知识以后,教师可以布置让小学生计算家庭每周、每月以及每年所用垃圾袋数量的学习任务。小学生回家之后会向家长了解每天使用的垃圾袋数量,然后通过乘法知识计算得出家庭每个阶段需要用的垃圾袋数量。在学生得出家庭垃圾袋各个阶段内所用数量后教师讲述垃圾袋对我国生态环境造成的影响,可借助多媒体技术播放垃圾袋污染河流、土壤的图片、视频等,进而加深小学生的感触,引导小学生了解使用垃圾袋的危害,进而小学生在日常生活中会有意识的避免使用一次性塑料袋,尽可能采用可循环使用的物品进行代替,并时刻提醒家人要最大限度降低一次性垃圾袋的使用量,让小学生养成良好的环保意识和环保习惯。
  由上述所言可以得出,小学数学教学知识中具有众多可以开展德育教育的资源,作为小学数学教师要明确培养小学生德育素养的重要性,并且以此为目标深入挖掘教材中可用于德育教育的资源,进而可在日常教学过程中有效渗透德育教育,帮助小学生养成良好的德育素养,对小学生的健康成长有积极意义。
  参考文献
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  [2]李玉济.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].西部素质教育,2017(06):67
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