再谈如何在小学数学教学中融合德育教育

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　　摘 要：德育教育，顾名思义，就是学校对学生思想品德和人格素质的教育。德育教育是学校教育的核心内容。在小学阶段的数学教学中，蕴含着丰富的德育教育的因素，小学数学教师应大力挖掘数学教材中的德育因素，抓住契机，不失时机地对小学生进行德育教育，培养学生良好的学习习惯，使学生的心理及行为得到健康发展，成为德才兼备的新时期合格人才。
　　关键词：小学数学；德育教育；融合渗透
　　德育教育是学校对学生思想品德和人格素质的教育，是学校教育的核心内容，也是学校教育的终极目标。而小学阶段的学生，由于心理发展不成熟，社会阅历缺乏，对社会上一些不良思想的诱惑缺乏抵抗力，因此对小学生进行德育教育是非常必要的。
　　经过多年教学实践的证明，对小学生进行德育教育对学生身心健康发展、学校教学目标的达成具有非常重要的意义：（1）有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。小学生年龄小，对事物的认识缺乏自主性，很容易受到外界思想的影响，从而产生不正确的想法。对小学生进行德育教育，加强小学生思想、精神方面的建设能使他具有分辨是非的能力、独立思考问题的能力，有助于形成正确的世界观、人生观、价值观。（2）有助于学校教育目标的达成。学校的教育目标就是要为社会培养出德、智、体、美全面发展的人才，而德育作为其他教育的首位，是学校教育的最重要的内容。因此对小学生进行德育教育是学校教育的使命与责任。
　　通过以上分析，不难看出，德育教育与学校教育是分不开的，是各个学科教育中不可忽视的一部分。而小学阶段的数学教学也不例外，教师应以身作则，努力加强自身品德的建设，另外应大力挖掘小学数学教材中蕴含的德育因素，在教学的各个环节对小学生进行德育教育。
　　一、教师应发挥楷模作用，加强自身建设
　　教师是"人类灵魂的工程师"，是学生学习的榜样，教师的一言一行对学生的心理行为具有很大的影响。因此教师要加强自身素质的建设，努力提高教育心理学、社会学、思想品德，行为习惯等方面的素质，做到言传身教，努力成为学生真正的楷模，以自身的人格魅力对学生进行德育教育。作为老师经常会教育学生互相帮助，互相关心。记得有一次，正在上课，班上有一位孩子呕吐了一地，其他孩子嫌弃的捂住口鼻，我吩咐孩子去提了一桶水回来，亲自把孩子的呕吐物清理干净，用纸巾帮这位孩子擦干净衣服。这次以后有孩子不舒服，其他孩
　　子也会不怕脏，主动去帮助，关心身体不适的孩子。身教勝于言传。
　　二、在小学数学课堂教学中渗透学习目的教学
　　数学学科有很强的实用性，小学数学教师在进行课堂教学的过程中，应将课堂教学内容与学生的生活实际相结合，对学生进行学习目的的教学。只有让小学生清楚的认识到学习这些数学知识对现今的生活及今后的社会生产具有非常重要的现实意义，才能激发出他们的学习积极性。如在教学"比例尺"时，教师可以向学生介绍比例尺的知识在建筑、科研及军事等领域绘制图纸时的广泛应用，使小学生产生了对这部分知识的浓厚兴趣，形成了学以致用的学习内在动机。
　　三、挖掘教材因素，对学生进行爱国主义教育
　　小学数学教材中蕴含着丰富着爱国主义的教育因素，教师应抓好对学生进行爱国主义教育的机会。如，在教学"元、角、分"这部分知识时，教师应详尽的向学生介绍各个面值的纸币、硬币上的含义，从而使学生了解到从小小的人民币上就可以看到祖国的大好河山，还要教导学生说在人民币上有我们中华人民共和国的标志--国徽，因此要爱护人民币，不能随意的损毁。通过这样的教学，学生们不仅深刻的理解了关于人民币的知识，激发了学生的爱国情怀。并教育学生要努力学习为自己为祖国的未来创造出更多的财富。
　　四、引用故事，激发学生对科学的热爱
　　小学数学教材中包含着丰富的数学知识与数学思想，而这些知识与思想是几千年来我国广大劳动人民智慧的结晶，是历代数学家的研究成果。因此在教学过程中，教师可以结合教学内容，介绍一些数学家的故事。如在教授"圆周率"这部分内容时，教师可以向学生讲一些关于祖冲之与圆周率的故事，使学生清楚的认识到这位数学家不畏强权、不迷信古人，实事求是的科学精神，进而产生民族自豪感和不断探究对科学的热爱之情
　　五、通过教师示范，培养学生良好的学习习惯
　　良好学习习惯的养成对学生的学习及今后的工作都能产生重要的影响，受益终生，但是这又是一个长期的工作，需要教师在日常的学习中就要严加要求。另一方面教师的示范也是培养学生良好习惯的一种重要方式，教师通过自己整齐、规范的板书，环环相扣、逻辑严密的验算，语言标准、思路清晰的讲解；老师通过自身严谨负责的教学态度去感染学生，这些都能使学生感受到示范的作用，进而自觉的养成良好的学习习惯。平时作业要求学生按时完成，书写工整，及时改正，独立思考，使学生体会到要为自己的行为习惯负责，为将来的工作，生活，培养良好的习惯，受益终身。
　　六、结合教学内容，对学生进行美的教育教学
　　在教学轴对称这知识点时，让学生欣赏一些轴对称图案，如树叶，剪纸，建筑等，让学生欣赏生活的美，同时对学生进行美的教育。人也有外在的美和内在的美，我们爱美，但是如果她们只是徒有外表，经常满口脏言秽语，做事斤斤计较，自私自利，我们会觉得她们美吗？在生活中我们要与同学团结有爱，互相帮助，互相关心，尊老爱幼，在家做一些力所能及的家务事，成为一个人见人夸的"美人"。
　　总之，小学数学教材内容丰富，蕴含着大量的德育因素，只要小学数学教师树立了对小学生进行德育教育的观念，立足教材，大力挖掘，从大处着眼，从日常的小处入手，不失时机、不遗余力的对学生进行德育教育，定能将学生培养成德、智、体、美全面发展的合格人才。
　　参考文献：
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　　[2]郭庆松.小学数学教学中的德育元素及其渗透[J].教育研究与评论（小学教育教学）.2017（01）
　　[3]罗杏露.小学数学教学中德育资源的开发和利用[J].数学学习与研究.2017（08）
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