高职会计教材的建设对教学影响研究

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　　【摘要】随着我国社会经济的飞速发展，我国对于会计专业人才的要求标准也随之变高，这对我国高职会计专业教学工作提出了新的要求标准。但是，当前我国高职院校会计专业的教材在种种外界因素的影响之下存在多方面的问题，这对我国高职院校会计专业教学工作的教学效率以及教学质量产生了严重影响，不利于高职院校的进一步发展。有鉴于此，本文通过对高职院校会计专业教材建设中存在的问题进行研究分析，并在此基础之上浅谈建设思路，期望能够为我国高职院校相关工作人员提供借鉴。
　　【关键词】教材建设；建设思路：人工智能
　　1高职会计专业教材建设存在的问题
　　1.1教材内容和职业标准之间对接不紧密
　　现今我国绝大多数高职院校会计专业的教材建设，其课程体系以及实际内容都没有注意结合职业发展的步伐，和会计职业的相关要求标准之间仍然存在较大的差距。例如企业单位组织形式重构、企业单位营销模式的创新等多方面的内容都导致会计核算工作的改变，同时这也对会计职业人才的技术水平、操作技能以及知识结构等方面的内容提出了新的要求标准。但是现今我国绝大多数高职院校会计专业教材中都没有包含这些内容，无法满足岗位的实际需求。
　　1.2 教材形式单一
　　教师进行教学以及学生进行学习的核心是教材。教材主要指的是学生以及教师在课堂及课外使用的所有教学材料，不仅包含教科书等图书材料，同时也包含电子教材、视听教材以及源于日常生活的一些现实教材，还应当包含教学方法。高职院校教育工作要想紧跟时代发展的步伐以及职业需求的变化，仅仅依靠传统纸质教材是远远不够的，同时也无法达成教学目标。导致高职院校会计专业的教学只是纸上谈兵，培养出的人才无法适应市场需求，以致企业单位对高职院校教育工作产生严重怀疑，不利于学生的未来发展。
　　1.3缺乏完善的教材建设管理制度
　　现今，在快餐文化的时代背景之下，我国高职院校的教师以及企业化出版社也受到了严重影响。教师编写的教材一稿多投，各个出版社出版的教材内容十分雷同，再加上千篇一律的营销模式以及鱼龙混杂的销售队伍，使得我国的教材市场杂乱无序，优质教材数量非常少，严重影响到高职院校教育工作的效率以及质量。
　　2高职会计专业教材建设思路
　　2.1建立一支高素质教材编制队伍
　　要想出版一本贴合会计职业实际、体现会计职业教育的实践性和职业型、服务会计职业教育的高质量的会计专业教材，就必须建立一支高素质的教材编制队伍。对此，可以由教育部门牵头，联合出版社以及各大高职院校，对当前我国会计行业的政策、文件以及精神进行精准把握；结合会计行业企业单位，和其签订合作协议，邀请会计行业的专家和教育界名师一同组成一支高素质的教材编制队伍。为会计专业教材编制提供充足的理论知识、信息技术以及实际案例等多方面的内容，大大提升教材内容的科学合理性。
　　2.2结合企业会计职业工作任务编制课程体系
　　教材编制工作人员应当到企业单位中进行调查研究，借此明确会计职业工作的岗位划分，了解会计职业岗位的工作内容，严格按照会计工作流程确定课程研发思路，建设出一个建立在会计职业基础之上的出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位、财务管理岗位、税务管理岗位以及会计监督岗位的会计专业课程体系。
　　2.3结合会计职业的要求标准编制教学内容
　　在明确了高职院校会计专业课程体系之后，教材编制工作人员首先必须对会计职业岗位工作任务需要的相关知识和技能进行明确，进而确定每一门课程的实际教学内容；其次，对教学内容需要的教学材料进行研究分析，同时结合当前我国高职院校的实际教学条件制订一个课程教材大纲，明确会计专业课程教材的内容以及教材呈现形式，确定各项教学材料的数量和质量，着重突出实践以及统筹规划的内容，保障教材体系的完整性、教材内容的全面性，有效地将学生培养成适应岗位需求的应用型高素质人才。
　　3人工智能对会计行业人才提出的挑战
　　以前的会计人员主要从事核算工作，根据业务的发生填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿以及最后编制财务会计报表，高职院校会计专业培养的教学内容也主要是针对这几样会计的核心工作开展，包括课程的设置和考核都是为了体现核算能力的掌握。但是近几年由于人工智能技术的飞速发展，使得我们的很多基础核算工作都可以通过操作财务软件以及人工智能软件来完成，会计人员不再需要统计和处理大量的数据，这意味着会计行业人员的工作模式、工作重心都应该要顺应时代的发展及时进行调整，要从以往的会计核算基础工作中解放出来，培养对经济数据影响的因素分析，以及对企业的经营运作提出相应对策的能力。
　　4高职教学中的几点建议
　　4.1 课程设置調整。
　　课程设置应从以前的以专业知识为核心调整为通识能力课程、专业课程相互平衡的布局，学生应该掌握的通识技能包括：精确而创造性地思维的能力、严密的数理分析能力、流利使用多种语言的能力、与不同文化背景的人交流合作的能力。扩大通识课程在会计课程体系中的比例，才有可能强化通识教育和学生创新思维的培养。
　　4.2 教学方法调整。
　　教学方法主要指的是教师在教学过程中要从以往的重点讲解会计分录理解运用转变到分析思考上面来，以后的教学中我们除了讲授业务处理的核算理解，更要引导学生去分析影响业务的各因素，在专业课程教学中要重点培养学生的思考分析能力以及解决问题的能力，而这项能力恰恰是现在的人工智能无法替代的。
　　4.3 考核模式调整
　　以后的考核模式应加强学生在掌握业务处理的基础上，对业务影响因素的分析，以及加强在实际工作中可能会遇到的一些非常规问题的处理考核，通过考核内容和考核方法的调整，引导学生在平时的学习中培养良好的发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
　　参考文献
　　[1]黄源.探讨高职计算机类教材建设的思路与流程[J].智库时代.
　　[2]李君，李俊雅，梁晓.基于“医药结合”模式下高职高专药学专业《临床药物治疗学》教材建设探讨[J].教育教学论坛.
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