高职会计电算化专业课程体系改革与建设

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　　【摘要】在当今社会，会计电算化日渐剧烈，其在经济中也发挥着显著的促进作用，众多高校也有开设相关的课程，且也不断地在进行改革与建设。在对会计电算化进行众多的改善之后取得了很大的进步，但也不可避免的出现许多问题，会计电算化专业课程需要不断地进行改革与建设，以便以更好地姿态来更好的适应时代的需要，本文即是对会计电算化专业课程体系的改革与建设做出一些研究，寻找存在的一些问题，并提出解决措施。
　　【关键词】会计电算化专业课程 改革 建设
　　前言：教育界普遍存在以理论知识传授为主的现象，且在教学过程中多为以教师为主体的灌输式教学方式，学生在整个学习过程中处于被动的接受知识，且没有太多的理论与实践结合的教学活动，学生在知识传输过程中的主体作用未得到很好的体现。会计电算化专业课程作为高职高校中会计专业的核心课程，也同样存在这一方面的问题，又由于科技的进步，人们不再那么需要传统的会计管理方式。在高速变迁的社会中对人才的需要非常迫切，故而对人才的培养也就变得极为重要，会计电算化专业课程也就必须不断地探索新体系。
　　一、高职会计电算化专业课程各方面存在的问题
　　（一）在教学上存在的问题
　　教学都多以实际操作流程为主，注重操作的同时，却忽略了相关理论知识的灌输。仅仅是实际操作只能让受教育者知道完成这一操作的具体步骤，但是却没能让受教者知道这样操作得原因，再加之，有一些操作可能会有不同的方法完成，没有理论知识的支撑和理解难以将操作牢牢掌握。教学方式也比较单一，以实际操作为主的教学方式都多为教师上机操作，学生跟着讲课进程进行学习，这样的教学方式会令学生的学习容易进入疲倦期，从而达不到该有的学习效果。
　　（二）在教育者中存在的问题
　　高校教育者中的领导层面对课程的改革不够重视，不够完善的教育体系无法使受教育者得到很好的自我发展。对教师的选择及培养不够完善，有些教育者的职位能力以及自身的素质并未达到要求的水平，随着时代的发展进步，许多高校仍旧采用旧的筛选原则来选择教师，使得给予与需要之间的不统一，继而达不到教育的目的。
　　（三）在课程专业性存在的问题
　　会计电算化的发展历时还不算很漫长，在课程的设置上还不够成熟完善，师资力量不够雄厚，且有些教师缺乏经验，会计电算化专业人才缺失或者是专业性还不够强，人才不够专业在教学课程的设置上也会相应的有所思考欠缺的地方，在推崇创新的时代，许多高校的课程设置未能将创新与实践进行充分的结合，仍然使用传统的课程设置无法将课程的教育目的实现。
　　二、针对高校会计电算化专业课程存在的问题提出的建议
　　（一）改善教学方式，提高教学效率
　　现在的高职高校的教学方式必须不断地进行创新。在教学活动中，教师应该实时的观摩学生的学习成效，从而判断教学方式是否符合当下阶段的教学进程，并且针对不够好的地方进行改进。教师还可以采取学生匿名反馈法对老师的教学方法进行点评及提出改进建议，教师要定期进行这样的反馈活动，并且根据反馈结果思考自己的教学方法进行改进。教学模式要注重实践与理论相结合，不可单一的进行实际操作教学，而应该均衡理论与操作的课程安排，让学生学得更精、更细、更好。教学活动还要激发学生的兴趣和积极性，让学生多多的参与到教学活动中，让学生变得主动的学习，由此可让教学活动更加的有意义，且能达到教学的目的。教师还应该多观摩其他教师的教学模式，可以定期地开展交流活动，通过将别人的教学方法和自己的教学方法的对比，可以相应的进行结合创新。
　　（二）明确教学目标，创新教学体系
　　会计电算化是一门既要有扎实的理论功底，又需要具备娴熟、规范的實践操作技能的学科，汇集了会计学、管理学、统筹学、计算机信息技术、经济学等多门学科。高职教育中的会计专业的核心课程中都有会计电算化课程，会计电算化专业还是高职院校的会计、工商管理、经济信息管理等多个专业中一门必须的专业课程。会计电算化要求培养技术应用型的、高素质复合型的人才，高职院校的会计电算化要以社会企业对会计电算化人员的岗位需要为导向，根据会计学、管理学、信息学等学科的相关理论为指导思想，在教学活动中要明确教学目标有针对性的进行教学。领导层要根据教学指导思想制定符合当下的教学体系，对教师也要进行考核，加强教师的培训工作，提高教师的自身素质及教学认识，凡事都根据教学目标来进行，以此进行创新教学。在教师中也要进行实时的意见反馈，根据教学进程改善和创新教学体系。当教学体系足够完善的时候，才能有更好的教学活动开展下去，由此才能更好的让师生之间的教育教学更好的进行。
　　（三）加强培养专业型人才，突出专业培养特殊
　　在当今社会，需要的是复合型的会计电算化人才，技术应用的适应能力要强，相应地，进行施教的教育者也要是专业的电算化人才。要加强专业型人才的培养，根据市场需求，针对目前人才市场和行业内会计电算化中高级人才缺乏的实际情况，在专业培养方向上更加突出“电算化’特色。围绕会计电算化这个特定岗位群培养技术应用性人才，制定人才培养规格和人才知识、能力和素质结构。会计电算化专业培养的是工作在企事业单位以计算机为主要工具从事财会工作的专业技术人员，他们可以是出纳、会计、内部审计，也可以是录入员、系统管理员和系统维护员。在能力结构上要求具备相应的完善的能力结构：一是会计和计算机的基本实践能力和操作技能;二是会计账务处理和计算机数据处理的专业技术应用能力与专业技能;三是熟练使用计算机从事会计业务管理和系统管理的综合实践能力与综合技能。电算化在社会中的竞争是很剧烈的，这就很迫切的需要及进行专业性的培养，这样才能更好的适应市场的需求，才能更好的突出专业的特色。
　　三、结语
　　会计电算化是现在社会发展的一个趋势，在发展的过程中，它的竞争又是剧烈的，对专业性的要求又是很高的，专业型人才的知识、能力和素质上是要综合发展的，应该根据这些要求进行针对性的培养。要培养符合时代发展需要的人才，便要求教育工作者有良好的素质及专业性，明确教学目标，树立正确且要符合教学的专业性指导思想，要随着改变对教学体系进行实时的改善，要更加创新地进行教学活动。要直面教学体系及教学方法中的问题，及时的进行完善，细节也不可疏忽。发展是不断变化的过程，教育者也要跟上变化的脚步进行相应的改革与建设。
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