当代新型城市中学校园规划设计研究

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　　摘 要 近几年我国的中学校园建设中，新型校园的概念被不断提及，本文以“合肥市第九中学新区工程设计”为例，突破从建筑本身研究建筑的传统模式，从校园的空间营造、文化塑造的发展理念入手探索符合个性化规划形态的新型校园。
　　关键词 新型校园；文化塑造；空间营造；规划形态；建筑造型
　　引言
　　在重视素质教育的阶段，一个好的学校，应能摈弃既有教育建筑的定式，回归校园文化本真，不仅满足全面功能需求，还要拥有多样性的建筑场所，让学生们在成长中留下更多美好的记忆…
　　1 项目概况
　　合肥市第九中学新校区工程位于新站高新区，规划用地面积142669平方米，规划总建筑面积157100平方米，学校规模为99个普通教室，36个兴趣教室，约3564学生[1]。
　　2 设计构思
　　2.1 文化塑造——现代书院、文化聚落
　　合肥市第九中的前身最早为 “横渠书院”，继改“庐州书院”，后为“庐州中学堂”，历经七朝，逾两百余年，为百年名校。着重研究传统书院的布局形态，以“书院”与“聚落”布局，以“建筑”与“院落”构筑图底关系，塑造出“聚落”“院落”“街巷”“建筑”的递进关系。
　　2.2 空间营造——百年树人、累累硕果
　　以“树形”构图营造景观体系，布局形似一棵枝繁叶茂的参天大树，寓意 “十年树木、百年树人”的教学精神；院落、景观节点穿插其中，宛如累累硕果。
　　2.3 规划形态——一心两轴、文化传承
　　校园围绕中心花园及南北“文化轴”、东西“历史轴”布局，创造出一个舒展、开朗的校园空间形象[2]。
　　3 规划设计
　　3.1 总体布局：“一心、两轴、三区”
　　“一心”：校园中心花园是校园的中心绿肺，各区有机环绕其布置。
　　“两轴”：南北向主轴“文化轴”，串联起校园主广场励学广场、教学区、中心花园、生活区及启明广场。东西向次轴“历史轴”，通过历史文化展廊、校友文化园地，串联起教学生活区与体育运动区。
　　“三区”：教学区位于北侧，正对形象主入口；生活区位于南部，毗邻家长接送出入口；运动区位于东部，利用地形高差，场地规整独立。三大区块通过两轴一心互相串联，形成有机整体。
　　3.2 交通组织：人车相对分行，便捷安全
　　校园形象主入口位于主干道淮海大道，车行交通主入口位于城市支路临涣路，方便家长接送，减小对城市主干道的影响。地下停车库位于运动场下，主次入口处均设置停车接送区。
　　校园人行系统，通过架空、廊道、庭院、广场，形成一个四通八达、高效便捷、全天候的人行系统。人车分流，便捷高效。
　　3.3 营造活力空间，提高学生活力
　　设计中注重教室内外的互动和交流。采用串、连、引、纳的手法，打造立体的活力空间。院落与外部空间互相渗透，院外有院，园中有园，相映成趣。
　　3.4 绿化景观——“一心、两轴、多点”，“树”形体系，营造花园式校园
　　“一心”：校园中心花园绿化，是校园的绿肺，采用大面积中心绿化景观。
　　“两轴”：南北向主景观轴串联起主入口广场、中心花园及次入口广场以及南侧城市公园，引入南侧城市公园景观。东西景观次轴通过历史文化展廊、校友文化园地延伸至运动区，历史文化展廊设置传承九中历史的古牌坊及历史文化展示设施，展示九中悠久历史及校友风采 。
　　“多点”：教学、生活组团内部形成多重庭院，根据不同的场所分别以：桃、李、竹、榉及真、知、实、事点题。寓意九中人杰地灵、桃李满天下的办学成就，打造层次分明、四季皆景的花园式环境[3]。
　　4 建筑造型
　　合肥市第九中学新区工程设计既体现文脉历史，又兼具时代创新性，造型上传承现九中设计语汇，通过比例与尺度的推敲，体现了现代校园的时代性。植入木质格栅、廊架、纹饰、花格屏风等建筑细节，增强建筑的细腻度，体现文化性与精致美。教学楼组团造型上形成一个个书院，向历史中的“庐州中学堂”致敬，体现名校的历史文化性。图书行政综合楼立面富以“知识殿堂、智慧之门”的寓意，表达了对学生勤奋求学的勉励。
　　5 结束语
　　本文从文化塑造、空间营造、规划形态、建筑造型出发，旨在营造一所诗意书院的现代校园、一所地域文化的人文校园、一所以人为本的新型校园。通过对合肥第九中学新区工程设计的研究，总结出新型中学校园的规划设计特点，对我国将来新型中学校园的设计和探索具有指導性建议。
　　参考文献
　　[1] 梁卫林.中小学学校建筑布局设计探讨[J].绿色环保建材，2018，（01）：82.
　　[2] 刘玮菁.中小学学校建筑布局设计探讨[J].建筑技术开发，2017，44（01）：15-16.
　　[3] 黎新东.学校建筑设计的特点及创新探讨[J].建材与装饰，2018，（24）：47-48.
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