VR技术在中职语文教学中的应用
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[摘 要] 中职教育是高等教育的补充形式，同时也是培养应用型人才的主要场所。在当前，中职教育已经成为我国教育体制中的重要组成部分，为社会的人才输送做出了重要的贡献。由于中职学生的文化课程水平较低，所以中职语文教学的难度较大。VR技术作为时下最流行的多媒体技术，对中职语文教学有着重要的意义，结合自身教学经验，分析VR技术在中职语文教学中的应用。
[关 键 词] VR技术;中职语文教学;应用思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0158-02
科学技术的发展使人们生活的便利性不断提升，同时，部分科学技术手段也凭借其良好的特性在教育行业中得到了广泛的应用。作为高等教育的补充形式，中职教育对我国社会应用型人才的输送有着不可埋没的功劳。现代科学信息技术也顺其自然地应用到了中职教育中，这种应用打破了传统的教学理念，运用新的方法和形式推动了教育事业的发展。现代的VR技术具有图像性、生动性的特征，为教学工作提供了更加生动的方式和直观的印象，有效提升了中职语文教学的质量及效率。
一、VR技术应用于中职语文教学的意义
（一）推动中职语文的发展方向
在传统的理念中，语文学习的核心是文化学习，或者是传统文化学习。有些人片面地将语文学习简单理解为背诵、解读和作文，这些理念都不是真正的“语文”，语文是语言、文学、文化的简称，而不是简单的诵读、赏析和写作，语文是要帮助学习者掌握文化、理解文化和运用文化。之所以对语文学科有着片面的理解，主要还是受传统语文教学内容及方式所影响：在传统的语文教学中，语法、阅读、考据、作文等占据了语文教学内容的95%，所以就引发了人们对语文学科的片面认识。而通过VR技术，则可以推动中职语文的开放性发展方向，通过VR技术基于互联网、计算机、大数据、云技术等现代化技术，能够让学生接触到除语文课本教材更多的语文形式，帮助学生延展思维，帮助教师丰富教学内容及教学方法，从而引导中职语文开放性的发展。
（二）丰富教学资源，扩展学生眼界
传统的中职语文教学资源来自教材、教案、精品公开课等，教学资源并不能满足现代语文教学的需求，学生的眼界也受到了较大的限制。语文教学的核心并不仅是语文知识，还有语文文化，这里的语文文化不仅是语言文化，更是表达文化、记录文化;文化的内容也不仅仅是传统文化，更是包含了国内外的先进文化与现代文化。通过VR技术，可以丰富教学资源，如在VR技术场景中渗透文化背景、文化元素和文化知识，能够让学生更真切地感受到更古老的原始文化、更远的国外文化;在教学内容上，也增加了3D图像、动画等多种形式，可以超越文本，從而有效丰富教学资源，拓展学生眼界。
（三）提高学生学习兴趣
有调查显示，中职学生对语文的学习兴趣并不高，更有部分学生语文课程比较“鸡肋”“在考试中占较大，不得不学”“对以后的工作没帮助”等想法。语文学科是从内到外对学生的提升，不仅能够增强学生的语言表达能力、数学能力，更能提升学生的审美能力和文化素养，对中职学生的发展有着非常重要的作用。所以在中职语文教学中，提升兴趣成为难点。通过VR技术，抽象枯燥的语文课程可以生动的动画、震撼的影音和鲜明的触感进行立体展现，从而提高学生的学习兴趣。
二、当前VR技术在中职语文教学中应用存在的不足
（一）教师对技术方法掌握不全面
这种技术方法掌握不全面主要体现在两个方面上。
1.技术掌握不全面
VR技术作为一种现代化技术，与普通的多媒体技术存在着较大的差别。VR技术的载体需要通过计算机、互联网、大数据、云技术、VR设备等多种软件和硬件的结合发挥效果。但是从当前的实际上看，VR技术成本较高，学校无法全面支持教师普及VR技术，教师个人也无力完成VR技术应用成套的完整设计。例如，虽然大多教师会基本计算机操作，也能应用大数据获得更多的教学资源，但对专业性更强的VR技术较难全面掌握，更无法做到一课一套的教学设计。所以就导致VR技术在中职语文教学应用中存在不足。
2.教学资源选择不全面
语文教材的文本特点和部分教师教法的传统因素，无法将教学内容与VR技术进行全面的联系，教学资源的选择不够全面。例如，在《林黛玉进贾府》的课程中，仅仅是从网络上下载《红楼梦》中贾府的图片，《林教头风雪山神庙》课程中也仅仅是让学生观看《水浒传》的影像等。媒体素材还停留在多媒体2D层面。这些非融入性的素材并不能给人以身临其境的感受，难以让学生产生充分的共鸣认知。3D教学资源的不足和开发能力的滞后，影响了VR技术在中职语文教学中的应用。
（二）与其他教学方法结合不足
虽然VR技术具有较强的现代性，对中职语文教学也有较大的优势，但是作为一种信息技术，单纯只是将它应用在中职语文课堂教学中还是远远不够的，需要与其他的教学方法进行结合才能发挥更大的效果。但是在笔者的调查中发现，部分中职语文教师仅仅是在公开课、观摩课教学活动中使用了VR技术，与其他的教学方法结合严重不足。例如，有些教师在课堂中利用VR技术实现影像等形式的传输，随后便依然使用“灌输”的教学方法授课，这将难以发挥VR技术的实际意义，VR技术在中职语文教学中的应用表现出了事倍功半的效果。 （三）评价方式依然固化
语文学科具有发散性的特征，是要让学生掌握语文思维、掌握文化内涵、运用语文思维、运用语文内涵，传统的语文评价方式存在着较大的不足，利用信息化技术可以实现中职语文评价的多元化、实质化、趣味化、实时化。例如，可以在开展语文竞赛活动时，结合活动以VR虚拟实景闯关游戏的方式做评价。但是仍有部分教师在评价过程中依然使用传统固化的评价方式，没有实现VR技术与评价的结合，不敢创新评价方式。在当前中职语文评价中，试卷考试仍是应用较多的评价方法，这种评价方法不仅不符合现代语文的开放性思想，更影响了学生语文思维的形成。
三、VR技术在中职语文教学中应用的创新方式
（一）全面掌握技术，丰富教学资源
技术掌握是VR技术应用于中职语文教学的基础，丰富资源是VR技术应用语文教学的实质。中职院校可以发动语文教师设计脚本，通过校企合作，联合专业技术强的网络公司为中职语文课程量身定制VR课例，以丰富教学资源。
在技术上，中职院校和语文教师需要充分认识到现代语文的发展趋势以及VR技术在中职语文教学中应用的意义和必要，更新传统的思想，积极学习与丰富，提高对VR技术的掌握及运用能力。中职院校可以通过组织培训的形式来帮助中职语文教师掌握VR技术在教学中应用的相关操作方法及技巧，教师也需要通过不断学习来充实自己，从而全面理解VR技术、熟练运用VR技术。
在教学资源上，中职语文教师需要结合课程要求与内涵来选择恰当的教学资源，让VR技术能够真正在中职语文教学中发挥作用。在教学资源的选择上，笔者认为，教师要更加注重课程的“适用”，阅讀、背诵这些硬性的教学内容并不需要通过VR技术来展现，真正需要展现的是说明性强的文段。如教授《林黛玉进贾府》，VR影像可以全面展现荣国府的富丽堂皇，以虚拟的情境，让学生能够直观了解封建官宦地主的奢糜生活，理解封建贵族家庭森严的等级制度，从而理解林黛玉“处处小心，时时在意”的谨慎心态，全面地了解当时的社会背景与文章中包含的思想感情。在《空中楼阁》一文中，也可以通过VR技术展现小屋的空中的独特美景，立体地感知“空灵”的特色，最终全面追求独立自由的旷达，实现VR技术在中职语文教学中的合理应用。
（二）融合教学方法，提升教学效率
单一凭借VR技术难以正确发挥语文教学的内涵，在设备上便有所限制。所以，在中职语文教学中，教师还需要实现VR技术与其他教学方法的融合，最终提高教学效率。下面笔者在这里分享VR技术与情景教学法的融合实践。
作为一首优美的现代诗，《雨巷》一直备受学生的喜爱，但是仅仅凭借教师的讲解和学生的阅读，学生难以真正理解到《雨巷》中包含的委婉、朦胧韵味，更不能体会到“她”的愁怨和对“她”的希望。所以我首先利用多媒体技术展现作者创作时的时代背景、作者的个人经历，接着让学生体验《雨巷》的VR教学资料影像，在对学生说明了必要点之后，组织学生模拟《雨巷》中的情景，身临其境地感受到作者的悲欢与思想，从而更好地理解文章的主旨。
（三）更新传统评价，塑造语文思维
VR技术在中职语文教学中的应用不仅仅体现在教学方式和教学内容上，更体现在评价上。因此，教师需要将VR技术融入对学生的评价中，更新传统的评价方式，帮助学生塑造语文思维。笔者认为，可以从两个方面进行。
增加评价方法：教师可以积极利用VR技术来实现对学生评价方法的增加。语文重视的是学生对文化知识的理解和应用，通过VR技术就可以良好实现这一点。例如，教师可以在评价方法上加入朗读评价，通过多媒体VR技术加入配乐、动画等形式，让学生有感情地朗读课文，在理解作者思想感情的同时，加入自己的想法与情怀来进行课文的朗读，最终进行评价。
改良评价形式：在传统试卷考试评价的基础上，教师还可以通过VR技术来改良评价方式，例如通过VR游戏让学生进行课文阅读理解，联合大数据来选择网络上优秀的作文案例或阅读案例，让学生进行自己试卷的自评或互评等，从而锻炼学生的自主能力、对语文的审美能力，最终实现学生语文思维的塑造。
总而言之，VR技术作为一项新媒体技术，在中职语文教学中具有较强的优势，因此就需要教师不断总结不足，积极改正，确保VR技术在中职语文教学中的科学应用，提高中职语文教学的质量和效率。
参考文献：
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[2]张本军.运用现代信息技术优势，提高中职语文教学效率[J].学周刊，2015（12）：54.
[3]许侠.信息化教学设计让中职语文课堂更精彩[J].宿州教育学院学报，2015（3）：124，143.
编辑 张 慧
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